小学数学北师大2011课标版四年级教学课后反思.docx

感悟生活中的数学 -编码教后反思 尢集中心学校 谢丽莉 记得刚接到通知让我参加送培送教下乡,要给老师准备一节课,选课时,电视剧胭脂的一幕让我心灵震撼,一名特工在发电报,那一个个的数字代表着绝密文件,顿时感觉编码的神秘与伟大.毅然决然的就选定了编码这一课例. 拿到教材后,就在思索我想传达的是什么理念,需要孩子完成什么学习目标?想培养孩子什么能力?经过调查并结合实际我把学习目标制定为1:让孩子理解并初步掌握身份证编码的有关知识，体会到数字编码的优越性和科学性；2;初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力；3;体会数字编码与实际生活的密切联系，激发学生“学数学、做数学”的兴趣。本课我分四个层次进行教学，第一层次我选用数字1来直接进入新课,让学生说说这些数字你在哪见过?分别代表什么意思,渗透编码的含义,为下面新课展开埋下了伏笔，从实际的情况看学生能说的很多,而且会重复说,说明数字在他们的生活中从来没有缺少过,正因如此,这个环节浪费了一点时间,老师没有及时控制,我感到在这里还可以适当引导,不让学生重说.能更好的节约时间第二次层次为小组合作学习、探究身份证号码的含义、编码规律，我是通过表格的形式,让学生从表格中观察身份证号码中隐藏的秘密,在课上，要为学生提供了充分自主探索、研究的时间，让他们先独立猜测一下每个数字所表示的意义，大部分学生都能猜测出身份证号码的第七位到第十四位是表示出生年月日，学生通过合作交流、探索识别身份证号码、并发现出生日期码进而发现地址码,针对有时候会出现学生不明白的校验码“X”,老师给以讲解：“为了保证数字的规范性，采用罗马数字“X”来表示10，”学生有了顿悟的感受，接着板书贴出老师本人的身份证号,让学生从中找出有关的信息,学生这时候很兴奋，很快的就说出来了老师的一些基本信息，做到学以致用。同时结合课件引导生总结身份证编码的编排规律,学生很轻松的就总结出来了身份证的编排规律，接下来让学生说说身份证在生活中的作用,学生能举出很多的例子,也说明了学生的生活经验很丰富.在这一环节安排中充分体现了小组合作交流,自主探究的学习模式,学生体会到了当课堂中的小主人的快乐心情。但我感觉老师还是不能够放开，在总结规律的时候，借用了课件引导，实际上学生完全可以自己总结出来。第三层次利用一个小侦探的游戏巩固所学的编码知识，在情境中自学银行卡的编码规律,并扮演探长来破案,学生被这个破案的故事一直吸引着注意力，保持着高度的兴趣，并能将所学的编码知识在破案故事中灵活运用，使学生感受到编码即有趣又有用，和生活紧密联系。第四层次，进一步拓展练习，让学生自己编写学号，使学生深刻感悟到数学来源于生活，让学生体会到数学与现实生活的密切联系，让学生学有用的数学，并学会用数学去解决生活中的实际问题，从而帮助学生形成知识的整体性，并体会了编码成功的乐趣。第五层次让学生想一想生活中哪些地方用到了编码，学生列举了很多，如身份证、门牌号、汽车牌照等等，接着教师又出示了一些图片做了补充，使这些广泛存在与生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“编码”这一看似抽象的问题变得直观、有趣。这里学生表现的较为积极，但在老师问出还有什么疑问时，学生反映不大，我感到可以让学生在上课前除收集一些身份证号码以外，还可以让学生先去预习一下这个知识，把不明白的地方记下来，然后在上课时一起研究。在小结环节我让学生回顾今天所学知识，“你有什么收获？”我感到效果不好，如果改成让学生用数学日记的形式写一写“假如生活中没有了编码，”深入挖掘编码的重要性。估计效果会好一点。 小学数学教学是数学教学的一个重要阶段，只有小学的基础打好，才能更好地理解更高层次的数学理论。随着新课改的发展，“数学生活化”理念将会慢慢地被教师的自觉执行。数学教学生活化有利于学生的生活和数学课堂相结合，同时有助于学生更