小学数学人教2011课标版二年级《两位数加两位数（不进位）》教学设计.doc

两位数加两位数（不进位）教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第8页的内容。【教学目标】1学会两位数加两位数的笔算方法。2借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。【教具准备】多媒体课件、小棒【教学过程】一、创设情境，引发思考师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观呢？（媒体出示课本第8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。师：还有不同的乘车办法吗？生2：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过70人。（设计意图：用组织学生参加博物馆引入课题，让学生一下子就兴趣盎然，然后提出问题，引发学生的思考，最后用学生的乐于助人的特点让学生帮助老师解决问题，一下子就把学生的思维吸引过来了，让学生自发的思考问题，找到解决问题的方法。）二、探索算法，引出算式师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。请你们动脑筋，想办法。算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生1：3630我是用口算验证的，先算303060，再算60666，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。生2：我是这样想的：4030才等于70，3630当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。生3：我是用小棒来帮忙的，先摆3捆6根，再摆3捆，和起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一辆车。师：也就是说你是用一捆一捆的加在一起，一根一根的加在一起，再把它们合起来，对吗？生4：是的。啧：如果我们用算式来表达这种意思，应该怎么写呢？生：可以用30+30=60，60+6=66.师：这两处算式，我们可以把它合并在一起，写成一竖式。（揭示课题并板书）请大家自己学习一下课本第9页的列竖式的方法。师：用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2个问题进行验证。看谁做得又对又快。（做得又对又快的是用竖式计算的，直到好多学生做好了，摆小棒的学生还没数好小棒，口算的学生是先算303060，60565后面的65469还没有写完。另一位口算的学生是这么做的：549，303060，96096，得数算错了。）师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？生1：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。生2：老师，我是从十位开始加的，也得69。师：真不错，在验证第一种方案的过程中大家创造了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对第二种方案进行验证。在验证的过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。生1：我做的是3634，我发现个位上的64满十了，我就把这个十给了十位，十位就变成7了，363470正好可以坐一辆车。生2：我是用竖式验证的，个位相加满十向十位进1。363470正好可以乘一辆车。生3：我验证的是第2个问题，303565（个位相加没满十，不用进位。）65比70小可以乘坐一辆车。师：大家说得非常好，我们在用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？同桌相互提醒一下。（设计意图：通过让学生用不同的方法来验证自己的猜测，激发学生的创新意识。然后引导学生通过摆小棒的过程，感知列式计算的处理，为后面学生理解个位对齐个位，十位对齐十位做好铺垫，让学生在感知处理的同时悟出算法。同时，我让学生自己学习算式，有得培养学生的自学能力。）三、运用知识解决问题1基本练习。说出里可以填几，（四人小组每人一题）每组派一名代表回答。36+3936+06623+67+17702独立练习。任选一组题目，用竖式做做看（找两个学生板演）。（1）62173624（2）3844317师：大家做得非常好。下面的问题看谁做更好。四、联系生活实际，活用数学知识（多媒体出示课本13页第1题）1老师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球，共用多少钱呢？一身运动服又用去多少钱呢？你能帮小明算一下吗？（学生独立完成，小组交流评价。）2比比谁聪明。（设计意图：通过一些基础练习，让学生夯实基础。并联系生活实际，加强数学与生活的联系，增强学生的应用意识。）五、教师小结师：今天同学们可帮了老师的大忙了，不但想出了乘车的办法，还创造出了一种新的计算方法（笔算加法）