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文档简介

解决问题连续两问教学设计 授课教师：张先果教学目标：知识与技能：能根据具体情境正确解决连续两问的数学问题。过程与方法：在学习解决问题的过程中，能掌握解决问题的基本方法和基本思路。情感态度与价值观：通过学习本节课能感受数学知识与生活的密切关系，从而提高学习数学的积极性。教学重点：能根据具体的情境正确的解决实际问题教学难点；掌握解决问题的基本思路和基本方法教学过程：一情境导入师：上午老师统计了咱们班九月份每个同学获得奖励卡的情况。老师知道的了张珂同学获得了21张，并且老师还知道张健同学比张珂同学的少7张，你们知道张健同学获得了多少张奖励卡吗？（课件出示问题）师：谁能说一下你是怎么算的？如何列式？师：要想知道计算的对不对我们还要干什么？二探索新知师：同学们你们喜欢画画吗？有这样一个兴趣小组。（课件出示情境）美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？师：大家齐读一下。你都知道了什么？要解决的问题是什么？师：大家知道要解决的问题有两个。这就是今天这节课我们要学习的解决问题连续两问。（引出课题）师：大家说我们先解决哪个更好问题呢？说说你是怎么算的？14-5=9（人）（列式并检查）师：同学们看第二个问题，大家想一想想解决第二个问题只要知道什么就能解决呢？ 注：教师引导学生只要知道男生人数和女生人数分别是多少再把他们加起来就是总人数。小结一：问题缺少的条件正好是第一个问题的答案可以把它看成是已知条件来解决问题。师：如何列式？9+14=23（人）并检查。师：检查正确了我们最后要写上答案。可是像这样有两个问题的时候我们可以写一个答就可以。答什么呢？答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。小结二：师:同学们我们回过头再看看这个题。大家说要解决一个数学问题，我们先要干什么？（仔细读题目看看我们都知道了社么，需要解决那些数学问题？）然后呢？（根据已知条件看看如何来解决问题，如果是两个问题最好先解决第一个。）最后要干什么？（检查是否解答正确）三练习师：大家能根据今天所知识解决像这样的数学问题吗？出示问题一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两班一共有多少人参加？师：同学们自己解答。（鼓励学生让学生自
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