小学数学人教2011课标版二年级算盘的认识 (8).doc

万以内数的认识教学设计（第3课时） 教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第78例4及相关练习。教学目标：1直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。2经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。3了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。教学难点：带有上珠的数的读、写。教学准备：课件、算盘等。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1猜谜语，课件演示： 一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。2.看完了算盘，老师问问你们，在生活中见过算盘吗？你对算盘了解多少？ 3. 接下来，我们一起来看看算盘的小伙伴（出示图片） 4.师：算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘是我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。中国的文化博大精深，今天就让我们来走进它，认识它。（板书：认识算盘）二、借助算盘，探究新知(一)认识算盘1了解算盘各部分的名称。（1）教师介绍名称。出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后介绍算盘的框、梁、档。它还有一位重量级的成员，它是？（算珠) (2)仔细观察它们，有什么发现？（上2下5）梁下面的珠子叫下珠，一个下珠表示1；梁上面的珠子叫上珠，一个上珠表示5。 （3）现在谁来说一说，你认识了什么？老师编了一首儿歌来帮助同学们记住它们。（出示课件）2 认识算盘上09的表示方法。我们已经认识了算盘，那怎么在算盘上拨数呢？下面我们就一起来探讨。（1）这是老师的算盘，你们觉得怎么样？有意见吗？（师出示打乱的算盘）需要整理，下珠靠下面，上珠靠上面，离梁靠框时，不计数，空挡表示0（2） 了解如何定位。哪里是个位呢？(先定位，在拨数）（3） 拨数的时候要看清什么呢？（数位）（4）14的表示。教师演示拨一个下珠表示1，拨2个下珠表示2（5）59的表示。教师演示5怎么表示，5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。6要怎么拨呢？小组之间讨论一下，再动手拨一拨（6）10怎么拨？谁能说一说？（满十进一，在十位上拨一颗下珠）（7） 介绍拨珠指法。（教师演示）同学们一起来拨一拨1-10。（8） 11,13,15,17怎么拨呢？谁来说一说，并拨出来。3用算盘记数（1）拨出563。请学生说一说，你是怎么拨的？拨珠的时候需要注意什么？同学们，真不错，两下就把数拨出来了，敢不敢再接受挑战？（2） 拨出309。以空挡表示0（3） 拨出600。（4） 拨出180。4 用算盘数数。同学们都会拨珠了吗？那接下来，我们要挑战更难的啦，用算盘数数。（1）先拨出99，然后边数边拨到101。让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。（教师演示）（2）先拨出497，然后边数边拨到502。（同桌合作：一生拨珠，另一生检查，然后互换）三、实际应用，巩固新知1.同学们既会拨数，也会数数了，那么接下来，我们就来玩一个游戏吧。比一比谁最快。谁能把下面的数又快又准的读出来？2. 用三颗算珠在算盘上表示一个三位数，可以怎样表示？那么这个三位数最大是（ ）先分析题目，再拨数。4、 全课总结，畅谈收获 （一）回顾小结。这节课你学习了哪些知识？你认为算盘拨数要注意什么？ （二）欣赏拓展。 同学们，你们在这么短的时间里就学会了用算盘拨数，数数和记数，那接下来我们就来了解一下算盘的发展历史吧。介绍算盘的历史。课件呈现第78页“你知道吗”，教师加以介绍。在很久很久以前，人们是用石子来记数的，然后又在绳子上打结来计数，慢慢的开始用木棍或者竹签记数(就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式记数，它是用小棍子把珠子串起来，用上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数，但是这几种方法都有不方便的地方，也容易出错，最后就改进用算盘来记数。所以，算盘是我国古代最老的计算器，也是使用时间最长的计算器。听完老师的介绍，你有什么感想？中国算盘被评为影响世界的101项小发明里的第一名,被外国誉为中国的第五大发明.距今已有3000多年的历史,是中国古代劳动人民智慧的结晶,是中华民族的文化瑰宝.算盘是我国古代的主要计算工作,对我国的经济、科技、社会