小学数学人教2011课标版二年级表内除法一《平均分》教案.doc

新人教版版二年级数学下册第二单元表内除法一平均分教案第一课时教学内容： 教材P89页，例1、例2、及相应的“做一做”和练习二的小题。教学目标：1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点： 理解掌握平均分的含义及按指定的份数平均分的方法。教学难点： 掌握按指定的份数平均分的方法。教具准备： 糖若干、磁贴、课件等。教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1.情境导入，教学例1。 （1）.二（一）班的同学明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。（2）.师生动手操作分一分。（3）.全班汇报情况，教师板书。分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 22.观察、对比分的结果，初步认识平均分。（1）.请学生观察分的结果，你发现了什么？（2）.学生汇报。（3）.从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）.学生自己取名。3.出示课题（1）.同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分。（板书课题）像刚才的分法中我们可以说把6个糖果平均分成了3份，每2个是一份。（2）.同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？（3）.二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么？（4）.请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？（学生汇报）【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分，会描述平均分的结果。二、实际操作，学习平均分的方法。1.教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。（1）.讨论平均分的方案。（2）.各小组动手分一分。（3）.学生汇报分法。分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。还可以怎样分？（利用乘法口诀直接分）操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。（4）.你喜欢哪种分法？为什么？（5）教师小结。把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。2.及时练习，进一步理解平均分的含义。学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？3.完成教材第9页下的“做一做”。把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。请学生先动手分一分，再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。4.深入理解平均分的含义。完成教材第8页“做一做”的第2小题。学生独立完成后交流。并采用多种形式用自己的话说说图的意思。【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。三、应用拓展，掌握平均分1.完成教材第9页练习5、教师小结。同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描述平均分的结果，你们真是会学习的孩子。【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分。课堂总结： 这节课你学到了什么？ 同桌相互说一说。布置作业： 练习册第4页第1、2题板书设计：平均分 分法