小学数学人教2011课标版二年级克与千克 教学设计.doc

教学目标 1. 在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。2.使学生知道用秤称物体的方法。3.在建立质量概念的基础上,让学生形成估量物体质量的意识。2学情分析 学生在生活中都接触过质量问题,已经明确知道物品的轻重不能靠眼睛观察,必须要用秤称一称。学生已经建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。通过活动,帮助学生建立1克和1千克的概念。让他们获得一些估量的经验并巩固质量观念,培养估测意识。3重点难点 重点:建立克和千克的概念,知道它们的关系。难点:克和千克质量概念的建立。4教学过程 1.创设情境 导入新课师:同学们,你们猜一猜这是哪里?(课件出示:超市情景图)生:这里是超市。师:你们去过超市吗?都买过什么?师:周日的时候,老师也去了超市,买了两包食物,一包大的一包小的,如果是你刚好遇到老师,你会帮老师提一袋吗?你会帮老师提大袋还是小袋?预设:提大袋,大袋重。师:有没有可能小袋的重。物体的轻重与质量有关,现在国际上通用的质量单位是“克”和“千克”,今天我们就来研究“克”和“千克”。【设计意图:从常见的生活场景中,引导学生发现物体的质量与生活联系密切,并借助实际事例渗透乐于助人的德育教育的同时帮助学生理解物体的轻重与质量有关】2.探究新知 解决问题(1)初步了解克与千克。师:老师去超市时也给每组的同学们买了一些礼物,你们想知道是什么吗?(请组长领取本组的食物)任务:每组拿取一包物品,在规定时间内找到物品包装上标注的重量并正确抄写在黑板指定位置的即可过关,并获得该包物品作为奖励。学生小组探究并汇报。师:小结。我们一般用“克”作单位来计量比较轻的物品。“克”是国际通用的质量单位,用字母“g”来表示,千克用字母“kg”来表示。【设计意图:通过活动让学生初步感受克与千克】(2)认识克师:那么对于比较轻的物品常用什么来称量呢?老师告诉大家有一种称重的工具叫天平,比较轻的物品常用天平来称。介绍天平。为了测量方便我们还可以使用电子秤,认识电子秤。认识1克:一枚2分的硬币重约1克。师:掂一掂,感受一下一克有多重。汇报:说一说一克有多重?练习:估一估下面的物品哪些比1克轻?师:估一估比一克重的物品约重多少克? (出示实物让学生掂一掂并测量)【设计意图:通过测量不同重量的物品,帮助学生建立更多质量的参照标准,丰富学生的经验。】(3)认识千克课件出示:500克重的盐师:一袋盐500克,两袋盐是多少克呢?(1000克)1000克还可以写成1千克。板书:1000克=1千克师:生活中大约重1千克的物品有什么?(课件演示)师:掂一掂数学书,猜一猜一本数学书大约有多重?并测量数学书的质量大约是250克。师:1千克大约是几本数学书的质量?(4本)在小组中掂一掂,感受1千克的质量。【设计意图:通过掂、测的活动,借助学生最熟悉的数学书,帮助学生建立1千克的概念。】练习:计量下面物品用哪个单位合适?游戏:拔萝卜-抱一抱自己的同桌。师:你觉得你的同桌重吗?如果给你的同桌的体重加一个单位你认为加什么单位比较合适?【设计意图:通过游戏调动学生的积极性,同时加深学生对千克的认识。】(4)认识各种各样的秤(课件演示) 练习:下面物品有多重?3.回顾总结 梳理新知 同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?4.板书设计 克 和 千 克 计量比较轻的物品,常用“克”(g)作单位。 一个2分的硬币约重1克 计量比较重的物品,常用“千克”(kg)作单位。 两袋食盐约重1千 1000克 = 1千克课后反思 1.注重学生对概念的自主建构。让学生在充分地经历、体验、探索中构建属于自己的知识体系。把“千克”与“克”这两个质量单位放在一起进行教学,并作为一个整体来进行认知和建构,形成清晰的概念。事实证明,学生只要对其中一个质量单位掌握了,那么另一个概念也