镇江课题成果-教学设计.doc

2014年公共基础课优质课评比选修课化学教案课程名称化学教材版本中等职业教育课程改革国家规划新教材（通用类）项目名称0.1 mol/L NaCl溶液的配制 教材章节第二单元 微观粒子的计量单位摩尔课题2 物质的量浓度教学模式基于行动导向整合式化学项目教学模式授课类型“做、学、教”一体化教学教学资源环境资源：化学实验室 多媒体教室 网络教室设计教师束金华设备资源：容量瓶（250 ml）、托盘天平、NaCl（s）、胶头滴管、烧杯（100 ml）、玻璃棒、投影仪、QQ2403班化学群、国家标准网络资源师生角色教师：主持人、咨询者、指导者学生：自主学习者、计划决策者授课对象中职高一化工班2403班人力资源：38名学生，男生19人，女生19人授课课时3课时教材处理将课题2物质的量浓度整合为一个项目：0.1 mol/L NaCl溶液的配制项目说明化学课程培养目标化学课程主要服务于工业分析与检验的专业，为后续专业课程的学习奠定基础，为学生培养从事化工与化学近缘类专业的职业能力打下良好基础。项目功能地位本项目既是化学课程中的必须掌握知识技能，同时也是化学检验工基础技能之一。通过0.1 mol/L NaCl溶液的配制的项目的学习，掌握物质的量浓度的定义，学会配制一定物质的量浓度的溶液，使学生认识物质的量浓度在生产、生活和科学研究中的运用，使学生知道物质的量浓度的计算对于化工分析具有重要意义。以该项目为载体，一方面通过自主探究掌握物质的量、容量瓶和一定浓度溶液配制知识技能，感知溶液配制工作程序，通过有针对性训练，增强规范意识、产品质量意识。项目实施条件本项目所需NaCl固体市场有供应，课前布置学生以小组为单位从市场采购。托盘天平、烧杯、容量瓶等则是化学实验室必备仪器。该项目硬件有保障，工作流程简单，利于项目的开展。教学设计思路说明1、以能力本位为基础，职业活动为背景，将工作过程知识和教学内容相渗透，依据基于行动导向的整合式化学项目教学模式设计教学过程。把教师活动、学生活动设为两条主线，设置物质的量浓度概念理解、容量瓶认识一定物质的量浓度的配制和0.1 mol/L NaCl溶液配制四大任务，通过获取信息制定计划作出决策实施计划检查计划成果评价六个环节，体会溶液配制的一般工作流程，为提升职业能力打下基础。2、溶液配制以国家标准为参照，与企业要求接轨，将化学检验工要求渗透到课堂教学中，按照技能竞赛的要求规范学生的行为，加强学生产品质量意识，文明生产意识。教学方法旋转木马法：在信息获取环节，针对物质的量浓度、容量瓶的一定物质的量浓度溶液配制方法的理解掌握，将学生分组形成内圈和外圈，两两成对，内圈学生将自己的理解讲述给外圈的学生听，5分钟后，进行轮换，培养学生理解能力、思维能力和表达能力。学习站法：在实施计划环节，为突破溶液配制操作难点，设置“称量”、“定容”、“溶解”、“转移”学习站，5分钟后，进行换位，保证每个小组都经过这几个学习站，提升课堂效率。可视化法（小组拼图）：在制定计划阶段，小组成员利用图片的形式将思维成果将计划粘贴于白板上，进行分享，理清概念之间的关系，同时培养小组协助能力。实习实训法：在实施计划环节，学生分组按照完整步骤进行实验操作训练，锻炼学生实验操作能力。学情分析已经掌握物质的量的概念，对于浓度的概念有初步的认识，掌握了天平的使用，在此基础上，通过项目学习，掌握物质的量浓度的概念和一定物质的浓度溶液的配制，为后续学习化工分析课程打基础。学生对本项目兴趣较浓，有较强的动手操作意愿，但不注重操作细节，能力参差不齐。教学对策以项目“0.1 mol/L NaCl溶液的配制”工作任务为依托，充分体现学生自主性，通过“获取信息”、“制定计划”、“做出决策”、“实施计划”、“检查计划”、“评价成果”，教师在这个过程中起到引导、咨询的作用，在掌握学科知识和技能的同时，同时体会化学检验工的工作过程知识。学习任务任务一：理解概念任务1.1理解物质的量浓度概念。任务1.2理解0.1mol/LNaCl溶液的配制方法。任务1.3认识容量瓶的规格和使用方法。任务二：制定实验计划任务三：配制0.1 mol/L NaCl溶液教学目标工作过程知识目标通过理解物质的量浓度的概念、容量瓶的使用和熟练掌握一定物质的量浓度溶液的配制，在行动中积累直接工作经验，初步具有职业行动能力。任务学习三维目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1、 通过自主探究，正确理解物质的量浓度的概念与熟练掌握相关计算2、 准确认识容量瓶的规格和使用方法3、熟练掌握配制一定物质的量浓度溶液的方法1、 通过小组讨论，培养分析问题的能力2、 通过探究活动发展，学生合作探究能力3、 通过实验过程的整体设计培养学生的设计能力1、 感受化学思维视角，激发参与化学科技活动的热情2、 养成务实、求真、严谨的科学态度3、 形成质量控制和规范化意识教学情境创设理实一体化教学情境化学实验室与教室合二为一，将溶液配制实训与教学都安排在化学实验室内，可穿插进行理论学习与技能训练。企业真实生产情境创设企业真实生产环境，积极营造职业教育专业教学氛围和分析实验文化氛围。参照企业生产布局要求进行模拟布置环境，张贴职业教育宣传标语、安全生产操作标语、生产操作流程、安全操作规程等；学生统一着工作服(实验服)、凭胸卡进“车间”上岗，使学生踏进实验室就仿佛置身于企业化验室。任务与问题引导情境利用视频短片，使学生了解0.1 mol/L NaCl 标准滴定溶液的制备，引入项目和任务。在任务实施过程中，不断创设问题情境，让学生查询相关理论，运用理论解决实际问题，实现“做中学、做中教”。小组合作学习情境兼顾学生能力基础及男女学生的组合搭配，将学生分成若干学习小组。各小组选一名学生负责人，每个学生分别担任不同的角色(如实验员、监督管理员等)，完成相应的任务。各成员成绩既有个体区分、又相互捆绑和影响，形成相互关心、团结协作、进取向上的团队精神。多元立体评价情境从实验操作、教学环节表现、职业综合素养等多角度进行学习效果评价，施行自评、互评和师评相结合的评价方式。教学效果自评要素教师主导性1、 设置问题情境，激发学生探究欲望。2、 因材施教，引导学生自主学习。3、 注重德育渗透和职业素质培养。4、 将工作过程知识与知识技能教学相结合，培养问题解决能力。培养查阅技能1、 指导学生认识资料的作用，学会选择与实验内容相关的资料，不断扩大之势视野，提升学习效率和探索能力2、 引导学生加深了解、认识和使用国家标准文献，真正使学生由“学会”转变为“会学”。培养思维习惯1、 引导学生养成“去粗取优，去伪存真，由此及彼，由表及里”的信息筛选的加工思维习惯。2、 发挥学生的主体作用，引导学生自觉养成良好的思维习惯。3、 创设问题情境，促使学生积极思考，不断提高学生思维的深刻性、灵活性、独创性培养操作能力1、 指导学生课前预习实验材料和学习相关内容2、 通过观看视频中典型示范、动作分解和示范性的操作指导，使学生逐步形成规范化操作的意识培养观察能力1、指导学生准确判断托盘天平平衡状态时的情况2、能够准确掌握容量瓶定容时的平视能力培养表达能力1、 指导学生运用准确语言表达物质的量浓度的概念，注意遣词造句。2、 引导学生抓住实验的本质，用逻辑的推理、有条理的结构和精炼语句实验报告的文字内容培养创新能力1、 将开发智力、发展智力和培养创新能力有机结合正确判断学生的认识特点和心理发展规律2、 设置开放性的、学生经过努力可以克服且是学生力所能及的非常规问题，使学生时时感到不足，又时时感到思考的乐趣3、 让学生根据自己的设计开展实验过程培养协作能力1、 根据溶液配制操作的实际情况，分小组进行学习，引导学生在协作中完成实验，提高学习效率。2、 创设互帮互助的良好学习氛围，让学生在成功的喜悦中感受群体的力量，形成开朗、活泼、勇敢、积极的良好心理素质，提高学生的沟通能力和团结协作能力教学过程“获取信息”、“制定计划”、“做出决策”、“实施计划”、“检查计划”、“评价成果”获取信息工作过程知识目标通过感知检验员工作情景，初步体验企业检验员工作状态；积累检索信息工作经验；感受交流意见、协商合作的工作气氛任务一 理解概念任务学习三维目标知识目标：充分理解物质的量浓度的概念，清楚认识容量瓶的规格和使用方法，初步掌握一定物质的浓度溶液配制的方法能力目标：培养一定的分析问题能力，初步学会倾听他人的表述，学会完整地表达自己对新知识的理解。情感目标：逐步增强学习自信，有效培养学习化学的热情任务1.1 理解物质的量浓度概念子任务学习三维目标知识目标：充分理解物质的量浓度的概念。能力目标：培养一定的分析问题能力，初步学会倾听他人的表述，学会完整地表达自己对新知识的理解。情感目标：逐步增强学习自信，有效培养学习化学的热情时间安排教学内容教学方法学生活动教师活动设计意图5分钟情境导入: 教师发布任务，设置职业活动情境丹阳市四达化工有限公司检验室需配制0.1 mol/L NaCl溶液250ml标准溶液，你现在是一名检验员，你该怎么办？情境教学法 提问法学生接受项目任务单“0.1 mol/L NaCl溶液的配制”。分析任务中存在的概念障碍。 教师发布任务单“0.1 mol/L NaCl溶液的配制”。见表S-0 创设工作情景，引起学生探究欲望5分钟继续追问：0.1mol/LNaCl溶液是什么？mol/L这个单位“似曾相识”，它又是什么新的物理量的单位?翻阅教材内容，理解物质的量浓度的概念。学生根据教材内容互相讲述：1.物质的量浓度的概念 它是物质的量和溶液体积的比值，表示单位体积内所含溶质物质的量的多少。公式表达： C=n/V 单位是mol/L提问法旋转木马法采用“旋转木马法”学生两两成对，分析“物质的量浓度”教学内容，交替阐述自己的理解，互相学习，突破“物质的量浓度”概念障碍针对“物质的量浓度的概念，组织学生进行“旋转木马法”教学，教师观察，提示表达时候，斟字酌句，注意表达的准确性5分钟后组织轮换位置，并进行理解提示。锻炼学生的理解能力、表达能力、倾听能力，锻炼学生的勇气和培养自信。 任务1.2 理解0.1mol/L NaCl溶液的配制方法子任务三维学习目标知识目标：初步掌握一定物质的浓度溶液配制的方法。能力目标：培养一定的查阅能力，培养一定的阅读理解能力。情感目标：逐步增强学习自信，有效培养学习化学的热情。15分钟教师课前组织学生利用网络教室在2403班化学群共享下载，查阅0.1mol/L NaCl溶液的配制国家标准，搜集配制一定浓度物质的浓度溶液的相关信息 配制一定物质的量浓度的溶液是将一定质量或体积的溶质（国家标准里指的是前者）按所配溶液的体积在选定的容量瓶中定容，并且只能配制体积与容量瓶容积相同的一定物质的量浓度的溶液。（1）计算：所需溶质的量（2）称量：固体用托盘天平液体用量筒（或滴定管/移液管） 移取。（3）溶解或稀释（用玻璃棒搅拌）（4）转移：把烧杯液体引流入容量瓶（用玻璃棒引流）。（5）洗涤：洗涤烧杯和玻璃棒23次，洗涤液一并移入容量瓶，振荡摇匀。（6）定容：向容量瓶中注入蒸馏水至距离刻度线23 cm处改用胶头滴管滴蒸馏水至溶液凹液面与刻度线正好相切。（要求平视）（7）盖好瓶塞，反复上下颠倒，摇匀。文献查阅法从2403班查阅国家标准资料（0.1 mol/L NaCl溶液的配制）、网络实验视频等方式使学生获得有关溶液配制的知识和配制方法，完成信息单的填写。课前组织学生在校机房上网利用2403班化学群，QQ共享下载国家标准，搜集溶液配制相关信息，课堂上发放信息单组织学生填写见表S-1.1。培养学生的查阅能力，提升探索能力使学生由“学会”转变为“会学”。任务1.3认识容量瓶的规格和使用方法子任务三维学习目标知识目标：清楚认识容量瓶的规格和使用方法。能力目标：培养一定的分析问题能力，初步学会获取信息的方法。情感目标：逐步增强学习自信，有效培养学习化学的热情5分钟1.容量瓶的体积固定，有不同规格(100 mL、250 mL、500 mL、1000 mL等)。2.使用前须检验容量瓶是否漏水。3.溶液温度与容量瓶上标定温度一致时，所取液体的体积最标准。4.溶液液面接近刻度线1cm2 cm时，须用胶头滴管加水至刻度线。视频演示法合作探究法观看容量瓶的视频，查看国家标准，（见表S-1.3）获取容量瓶的相关信息通过投影仪，播放容量瓶的视频，组织学生进行观看培养观察能力、解读标准能力，使学生逐步形成规范化操作的意识制定计划工作过程知识目标积累面对问题、分析问题、解决问题时的经验，在自主制定实验计划时，体验解决工作问题时的积极主观感受。任务二 制定实验计划任务学习三维目标知识目标：充分理解一定物质的量浓度溶液配制的六大步骤能力目标：培养一定的分析问题能力，初步学会制定计划的能力。情感目标：逐步增强学习自信，有效培养学习化学的热情。时间安排教学内容教学方法学生活动教师活动设计意图10分钟观看视频时注意观察：溶液配制分为哪几个步骤？需要什么仪器和药品？你认为溶液配制过程中的操作难点有哪些？你认为应该如何制定实验计划来突破这些难点？讨论法提问法观看视频对实验器材、药品、人员分组、实验操作规范等进行讨论。组织学生分组，观察视频，教师提出问题，引导学生对实验器材、药品、人员分组、实验进程等方面进行讨论。观看示范性操作，树立规范化意识15分钟 小组合作探究制定实验计划： 利用学习站法制定实验计划，突破称量、溶解、转移、定容四大操作难点，形成实验方案一；利用实习实训法，制定实验计划小组展示计算称量溶解转移定容六大步骤的实验方案二。完成计划单的填写（见表S-2.2）小组合作探究法小组合作，确定具体实验步骤并形成工作计划，写出计划草案，在草案中写出要完成实验的途径，陈述选择实验途径的理由发放计划单（表S-2.1和表S-2.2）组织学生进行分组制定计划。教师介绍学习站法和实习实训法。启发学生学习站法用在突破四大操作难点上，而实习实训法用在完整的实验过程中。培养学生自主设计能力作出决策工作过程知识目标体会统筹安排、合理规划的工作情境，感受互相商讨交流的工作气氛。时间安排教学内容教学方法学生活动教师活动设计意图5分钟 各小组展示计划，并且陈述理由，共同讨论设计方案，找出缺陷，教师指出其中的错误和不确切之处进行并对计划的变更提出建议。 确定最终的实施方案为两个部分：第一部分是利用学习站法进行称量、溶解、转移、定容四大操作的操作练习；第二部分是进行溶液配制六大步骤的实习实训。可视化法学生上交实验计划小组合作通过“可视化法（小组拼图）”展示实验计划。从人员安排，仪器药品选择等方面进行考虑，作出最终决策。完成决策单。组织召开全班同学参与的座谈会，发放决策单（表S-3.13.2）组织学生进行“可视化法”，教师只在必要时给予提示并提供信息，或进行授课，让学生获得相应的知识。培养学生查找问题的能力，作出决策的能力。实施计划工作过程知识目标培养服从工作安排和岗位意识，形成规范化意识和操作能力任务三：配制0.1 mol/L NaCl溶液时间安排教学内容教学方法学生活动教师活动设计意图20分钟“称量”、“溶解”、“定容”、“转移”等四个“学习站”，组织进行“学习站法”教学,5分钟进行换位。称量：用托盘天平秤取1.5 g NaCl固体于烧杯中溶解：把NaCl固体放入烧杯中中溶解，用玻璃棒进行搅拌，不能碰壁或发出声音。转移：用玻璃棒一端抵住容量瓶内壁，将NaCl溶液沿着玻璃棒缓缓倒入容量瓶内定容：当溶液面离刻度线1-2cm时，改用胶头滴管滴加NaCl溶液，当溶液的凹液面与刻度线相切时，完成定容。如果加水定容时超过了刻度线，不能将超出部分再吸走，必须重新配制。定容后，经反复颠倒，摇匀后会出现容量瓶中的液面低于容量瓶刻度线的情况，这时不能再向容量瓶中加入蒸馏水。主要是部分溶液的润湿容量瓶磨口时有所损失，以及粒子间隔减小造成的。学习站法通过“学习站法”练习完成工作任务难点的练习，掌握各项操作技能学生如实填写记录单。设立“称量”、“溶解”、“定容”、“转移”等四个“学习站”，组织进行“学习站法”教学,5分钟进行换位，通过典型示范、动作分解和示范性的操作指导，使学生逐步形成出现危险情况，未遵循健康和安全规章，产生结果偏差或者不符合设定的目标时才为学生提供适当地指导和帮助。强化重点技能操作训练，突破操作任务难点，规范化操作的意识15分钟 首先计算配制0.1 mol/L NaCl溶液250mL，需要称量NaCl多少克？解： m=nM =cVM =0.1mol/L0.25L58.5g/mol =1.5 g 实验操作员按照计算、称量、溶解、转移、定容、摇匀六个步骤进行实习实训，对照溶液配制标准进行自我控制，生产监督管理员进行监督检查。 在摇匀时注意，一手以拇指、中指和食指托住容量瓶底部，一手以食指抵住瓶塞，上下颠倒，但动作幅度不宜过大。实习实训法首先进行计算。每个组一人为实验员，一人为生产管理员完整地完成溶液配制的整个六个实验流程，7.5分钟后交换角色,如实填准确写完成记录单，注意用词的恰当性。教师组织学生分组，两人一个组。组织进行分小组分角色实验，教师先做出相应公式提示完成实验流程，发放记录单，并进行巡视。对摇匀操作作适当地指导。培养学生独立操作能力，训练形成职业就业能力。检查计划工作过程目标培养尽职尽责的习惯时间安排教学内容教学方法学生活动教师活动设计意图10分钟参照企业生产过程管理，由学生实验员自己进行检查，检查对学习站法和实习实训法中遇到的问题和解决问题情况，担任监督管理员的学生进行互检，教师则进行巡检和抽检；并对人员分工、时间进程、仪器和药品准备、实验计划、实施和结果等方面进行检查并且填写自查单（见表S-5.15.4）教师对共性的错误或不当之处，提出改正建议。检查法在实验中和完成后，学生依据溶液配制标准，自行检查实验成果是否合格，并逐项填写自查单如不合格重做实验直到达到要求。老师提供检查单，协助学生自查,重点查天平是否调零、是否用称量纸、NaCl是否完全溶解、是否进行摇匀等操作进行排查。树立学生规范意识，培养细心的品质。成果评价工作过程目标发展学生自我评价能力，提升自我反省意识时间安排教学内容教学方法学生活动教师活动设计意图10分钟 根据溶液配制评价标准，对溶液配制工作过程，找出问题，进行评价，并完成相应表格的填写。（见表S-6.1-6.2） 引导学生就整个项目教学活动中的表现进行自评和互评，并完成自评和互评表的填写。（见表S-6.3）教师根据项目实施过程中具体情况，结合学生实验报告单和评价表等情况，作出总体评价。（见表S-6.4）教师和学生参照职业综合素养标准，对职业综合素养达成情况情况作出总体评价。（见表S-6.5） 组织学生以小组为单位，展示配制成果。分析讨论计划和实施环节中出现的共性问题，思考解决问题的办法，教师提出建议，帮助学生做好改善工作。多元评价法将配制好的溶液进行展示，参照溶液配制标准记录单，汇报成果，参照评价标准，参与制定职业综合评价表。以小组为单位进行实验成果汇报，汇报时需要用PPT的形式从第一步到第六步对完成任务全过程进行展示评价。1、 制定评价表，评价结果提出不足，对于共性的错误要进行更正和指导。做好整个学习任务完成过程及其结果的汇报准备2、 师生共同制定职业综合素养评价表，把培养目标和学习目标作为评价指标3、教师复查，师生共同讨论评价结果并提出不足及其改进建议培养学生自我评价能力和互相评价能力。课堂总结 5分钟溶液配制七言诗溶液配制先计算，计算溶质的质量；托盘天平要调零，称量纸上细称量；保证物质全溶解，溶解搅拌无声响；玻棒引流无溅出，洗涤烧杯玻璃棒；定容操作要平视，三分之二时振荡；摇匀操作多颠倒，液面变低很正常；实验结束要规整，文明操作不能忘。概括法聆听诗句，体会含义，归纳概括，总结提高。朗诵教师独创的溶液配制诗句帮助学生巩固复习操作知识，提升人文素养。作业拓展1、四达化工厂检验室需0.5 mol/L的NaOH溶液500mL，在配制时候需要称量NaOH多少 克？2、思考定容操作时不慎将溶质溅出，会导致什么结果？如果没有洗涤烧杯呢？3、进一步学习容量瓶的使用方法，从查漏洗涤开始，明确容量瓶的使用注意事项。4、课后结合溶液配制七言诗明确溶液配制六大步骤，进一步学习溶液配制注意事项。复习巩固提高板书设计0.1mol/LNaCl溶液的配制教学环节获取信息制定计划作出决策实施计划检查计划成果评价知识概念1、 物质的量浓度2、 溶液配制步骤3、 容量瓶规格问题思考1、 溶液配制时需要注意哪些事项？2、 容量瓶使用方法是什么？3、 你的实验计划如何？4、 摇匀后弯液面低于刻度线了怎么办？教学反思成功收获：1、 应用能力：以项目为载体，行动为导向，能力为本位，让学生从做中学，在学中做，提高学生参与意识，增强学生的学习兴趣。用旋转木马法突破物质的量浓度概念的理解，用学习站法化解溶液配制的重难点，帮助学生理解掌握理论知识和熟悉提升操作技能，取得了良好教学效果。学生从完成理解概念、制定计划和溶液配制三大工作任务过程中获得知识技能，在获取信息互相交流、制定计划相互献策、实习实训互相监督、检查评价共同提高中积累工作知识经验，发展综合能力，提升综合职业素养。2、人文精神：交流表达注意遣词造句，操作实训注意文明规范，教师时时提醒学生注意工作礼仪。以朗朗上口的七言诗做总结，巩固技能操作，寓教于乐，也将人文气息带进了化学课堂。改进提高：1、 个别小组合作过于拘谨，个别学生实验时手臂抖动，根源在于学生对物质的量浓度概念理解不清晰，溶液配制操作没抓住要领，在以后教学中多示范，多给机会进行规范练习，做到“胆大心细”。2、 学生多有主见，制定计划时很有想法。比如有学生兴趣盎然地说可把旋转木马法与溶液配制实训结合：让仪器药品进教室，按照旋转木马法站位，内圈为实验员，外圈是监督员，实习7 .5分钟后轮换位置,外圈内圈互换角色。这是一个很好的创意，应当激励学生多动脑筋，提出更多更好的计划创意。3、 少数学生表达物质的量浓度概念时候词不达意，主要原因是理解不到位，需要进行个别辅导，在以后教学中结合概念名词多进行遣词造句训练，克服表达障碍。实施路径示意图表S-0任务单班级： 姓名： 学号： 组别： 项目名称0.1 mol/L NaCl 溶液的配制职业活动情景丹阳市四达化工有限公司检验室缺少0.1mol/LNaCl标准溶液，需要临时配制250mL，如果你是该检验室的检验员，你该怎么办？学习任务任务一：理解概念任务1.1探究物质的量浓度的概念任务1.2容量瓶的认识任务1.3配制0.1 mol/L NaCl溶液的方法任务二：制定实验计划任务三：实施溶液配制实验教学目标工作过程知识目标通过理解物质的量浓度的概念、容量瓶的使用和熟练掌握一定物质的量浓度溶液的配制，在行动中积累直接工作经验，初步具有职业行动能力。任务学习三维目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1、通过自主探究，正确理解物质的量浓度的概念与熟练掌握相关计算2、准确认识容量瓶的规格和使用方法3、熟练掌握配制一定物质的量浓度溶液的方法1、通过小组讨论，培养分析问题的能力2、通过探究活动发展，学生合作探究能力3、通过实验过程的整体设计培养学生的设计能力1、感受化学思维视角，激发参与化学科技活动的热情2、养成务实、求真、严谨的科学态度3、形成质量控制和规范化意识学习任务安排学时3课时地点2403班教室、化学实验室、网络教室人员分组5人一组或4人一组进行合作学习。交报告时间2014年3月19日职业素质学习能力培养要求职业综合素质1、 注意德行的养成，形成讲究效率与效益、守时、守信、守法、崇尚卓越、团结协作、尽职尽责的习惯2、 按照企业标准和技术规范要求操作，规范熟练、注意安全，注意职业意识和技能的训练3、 认真听课，主动操作，积极参与读、思、疑、议、练、创等过程，思维活跃4、 掌握了技能和学法后，能够运用所学方法解决新问题，使学习兴趣增加，思维得到拓展5、 注意合作交流时文明沟通，表达时注意遣词造句，准确表达信息，培养人文素养。查阅技能1、 学会自主选择、筛选信息2、 根据需要积极地阅读吸收，以加深对实验的全面认识思维习惯1、 不要迷信教师、教科书等“权威”，要勤于动脑，敢于提出不同的看法2、 对化学实验中的现象和结果多问几个“为什么”，将自己的思维引向更深的层次，更透彻地理解知识，通过积极推理、思考、想象，探索出其中的奥妙。操作能力养成两个意识：实验前的准备意识和实验中的操作规范化意识1、 明确实验目的，搞清实验内容，并理解基本原理、操作步骤、实验装置和注意事项（包括操作、仪器的使用和安装、药品用量、实验现象、废物处理、安全防护等各方面的注意事项）2、 扼要地做好笔记，为能自觉地、有目的地、独立地进行实验打好基础3、 实验过程中要反复练习，从简单的固体药品的取用、液体的倾倒、滴管的使用、用量具量取液体等都能做到准确而有序，为实验能力的进一步提高打下坚实的基础观察能力1、掌握科学的观察方法，实事求是地记录观察到的实验现象2、科学合理地分析观察结果表达能力1、 认识到写实验报告是知识的凝练和提升过程，是思维成果的外化2、 在实验报告中，对化学实验中的文字记录和结果论述要体现对化学知识的准确理解、对实验现象的正确判断和实验数据的精确分析3、 根据文字表达具有定型化、条理性、超时空性的特点，逐步提高自己在修辞手法、谋篇结构、定体选技等方面的表达能力，为适应社会对人才全方位的需要奠定基础创新能力在不断探索的情境中，主动实验、仔细实验、积极思维，发挥主观能动性，使创造能力得到有效的培养与形成协作能力1、 认识凝聚力的大小是衡量一个集体的发展水平和团结、战斗力的重要标志。任何一个人或一个团队，缺少了合作精神的支撑，很难取得成功2、 从准备到实验，从数据记录到结果分析，既有相对分工，又有密切合作、积极讨论，二者相互补充表S-1.1信息单班级： 组别： 小组组员： 项目0.1 mol/L NaCl溶液的配制学习任务任务1.1理解物质的量浓度的概念任务1.2认识容量瓶的规格和使用方法任务1.3一定物质的量浓度溶液的配制方法任务1.1理解物质的量浓度的概念获取途径：信息内容：任务1.2认识容量瓶的规格和使用方法获取途径：信息内容：任务1.3一定物质的量浓度溶液的配制方法获取途径：信息内容：表S-1.20.1 mol/L NaCl溶液的配制国家标准表S-1.3容量瓶规格国家标准表S-2.1实验药品和仪器清单药品和仪器名称数量规格NaCl固体2包蒸馏水1桶容量瓶1个250mL托盘天平1台100g药匙1个称量纸2张小烧杯1个100mL小烧杯1个250mL玻璃棒1根短胶头滴管1个长洗瓶1个500mL学习站法和实习实训法介绍名称含义学习站法在实施计划环节，为突破溶液配制操作难点，设置“称量”、“定容”、“溶解”、“转移”学习站，设立若干学习小组，进行学习，5分钟后，进行换位，保证每个小组都经过这几个学习站的学习。实习实训法在实施计划环节，仿照企业工作流程，学生进行分组按照完整六个步骤进行实验操作训练，锻炼学生实验操作能力。表S-2.2计划单项目0.1 mol/L NaCl溶液的配制计划依据实验原理原有基础小组分工姓名角色具体任务备注计划方案方案一：利用“学习站法”进行称量、溶解、转移、定容的操作训练，突破难点操作步骤的实验计划。方案二：利用“实习实训法”完整完成六个步骤流程的实验计划表S-3.1决策单一班级： 组别： 小组组员： 项目0.1 mol/L NaCl溶液的配制实验计划方案明细方案中的问题改进意见确定方案教师审批意见方案一方案二表S-3.2决策单二（称量、溶解、转移、定容学习站训练表）班级： 组别： 小组组员： 项目0.1 mol/L NaCl溶液的配制学习站设置名称仪器准备注意事项称量溶解转移定容小组分工姓名角色具体任务备注实施进程安排教师审核意见表S-3.3决策单三（溶液配制实习实训） 班级： 组别： 小组组员： 项目0.1 mol/L NaCl溶液的配制小组分工姓名角色具体任务备注实施进程安排教师审核意见表S-4.1 记录单一班级： 组别： 小组组员： 项目0.1 mol/L NaCl溶液的配制（学习站阶段）称量数据记录溶解实验情况记录转移实验中的误差记录定容误差记录教师评语教师签字： 日期：成绩表S-4.2记录单二班级： 组别： 小组组员： 项目0.1 mol/L NaCl溶液的配制（实习实训阶段）1.计算数据记录2.实验器材情况记录3.实验中的误差记录教师评语教师签字： 日期：成绩表S-5.1自查单一（学习站阶段问题分析与解决）遇到的问题解决的办法 / 如未解决则准备如何处理已经解决尚未解决表S-5.2自查单二（实习实训阶段问题分析与解决）遇到的问题解决的办法 / 如未解决则准备如何处理已经解决尚未解决 表S-5.3自查单三班级： 组别： 小组组员： 项目0.1 mol/L NaCl溶液配制（学习站阶段）自查项目自查标准自查结果自我评价改进措施备注人员分工时间进程仪器准备药品准备实验设计实验操作实验结果清场规整项目学习环节检查标准项目0.1 mol/L NaCl溶液配制（学习站阶段）自查项目自查标准实验设计学习小组由4-5人组成，全班8个小组。设置称量、溶解、转移、定容四个学习站。人员分工按照组内异质、组间同质的原则，男女搭配，每个人都能服从安排组成学习小组。时间进程学习小组在学习站换位置，确保二十分钟内各学习小组都经过4个学习站的学习。仪器药品准备 称量站点：四台天平，NaCl固体溶解站点：烧杯4个、玻璃棒4根，NaCl固体转移站点：容量瓶4个，玻璃棒4根，洗瓶4个，蒸馏水定容站点：容量瓶4个，滴管4根，蒸馏水实验操作称量：托盘天平是否调零是否使用称量纸是否依靠手腕力量称量准确性（10%的误差）溶解：溶剂量控制，搅拌是否发出声响，物质是否完全溶解转移：是否用玻璃棒引流，是否有溶液溅失，是否洗涤烧杯及玻璃棒，洗涤次数及转移实验结果称量误差在10%之内，溶液无溅出，摇匀后液面与刻度线平行或略低。清场规整实验完成后对工作台面进行清理，保持整洁。表S-5.4自查单四项目0.1 mol/L NaCl溶液的测量与计算（实习实训阶段）自查项目自查标准自查结果自我评价改进措施备注人员分工时间进程仪器准备试剂准备实验设计实验操作实验结果清场规整项目学习环节检查标准项目0.1 mol/L NaCl溶液配制（实习实训阶段）自查项目自查标准实验设计2人一个小组，进行分组实验操作。人员分工按照组内异质、组间同质的原则，男女搭配，每个人都能服从安排组成学习小组。1个人进行实验，另一个人充当监督管理员。时间进程实验时间7.5分钟，实验结束交换角色,确保十五分钟内各学习小组每个都完成整个实验流程。仪器药品准备 每个小组天平1台、容量瓶1个、烧杯1个，玻璃棒1根、洗瓶1个、胶头滴管1根、NaCl固体、蒸馏水。实验操作计算：m=CVM称量：托盘天平是否调零是否使用称量纸是否依靠手腕力量称量准确性（10%的误差）溶解：溶剂量控制，搅拌是否发出声响，物质是否完全溶解转移：是否用玻璃棒引流，是否有溶液溅失，是否洗涤烧杯及玻璃棒，洗涤次数及转移定容：在弯液面与刻度线相距2-3cm时，改用胶头滴管滴加定容。摇匀：一手用食指、拇指和中指托住容量瓶底部，一手用食指顶住瓶塞，反复颠倒，使溶液混匀。实验结果称量误差在10%之内，溶液无溅出，摇匀后液面与刻度线平行或略低。清场规整实验完成后对工作台面进行清理，保持整洁。表S-6.1评价单一学习站训练评价表实验员 评价者 组号 日期 步骤评价内容分值扣分及情况说明物质称量托盘天平是否调零5是否使用称量纸5是否依靠手腕力量5称量准确性（10%的误差）5物质溶解溶剂量控制5搅拌是否发出声响5物质是否完全溶解5溶液转移是否用玻璃棒引流5是否有溶液溅失5是否洗涤烧杯及玻璃棒5洗涤次数及转移5定容稀释至容量瓶2/3容积时是否振荡5容量瓶的定容操作10定容体积准确5摇匀操作5结束工作仪器和药品归位5工作台面整理5其它情况文明操作5安全操作5得分表S-6.2评价单二（实习实训评价表）实验员 评价者 组号 日期 步骤评价内容分值扣分及情况说明计算计算是否正确5物质称量托盘天平是否调零5是否使用称量纸5是否依靠手腕力量5称量准确性（10%的误差）5物质溶解溶剂量控制5搅拌是否发出声响5物质是否完全溶解5溶液转移是否用玻璃棒引流5是否有溶液溅失5是否洗涤烧杯及玻璃棒5洗涤次数及转移5定容稀释至容量瓶2/3容积时是否振荡5容量瓶的定容操作5定容体积准确5摇匀是否规范摇匀5结束工作仪器和药品归位5工作台面整理5其它情况文明操作5安全操作5得分表S-6.3评价单三（项目学习各环节表现自评互评表）班级： 组别： 小组组员： 项目0.1mol/L NaCl溶液的配制环节评价自 评（0.2）互 评（0.3）师 评（0.5）得 分信息获取5分制定计划5分作出决策10分实施计划学习站操作30分溶液的配制30分检查评估10分工作环境整理5分课堂参与度5分环节名称评价要点信息获取熟练运用QQ学习群下载资料，理解溶液配制国家标准，对实验流程有全面了解；正确理解物质的量概念；认真观看容量瓶视频，理解容量