小学数学北师大2011课标版四年级求平均数 (3).docx_第1页
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文档简介

1、 教学目标 （一）知识与技能： 理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。 （二）过程与方法： 学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。 （三）情感态度和价值观： 感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。 二、教学重难点 教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。 教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。 三、教学准备： 课件、 四、教学过程 （1） 创设情境 1夹球比赛引入新课（2） 。 2感知课题。 （1）学生思考，比总数不公平要比平均数。 （2）学生操作并提问：现在每个人都是4个球了，这个4是它们的什么数？ （3）教师：像这样把几个不同的数，通过“移多补少”的方法，得到相同的数，就是这几个数的平均数。 （2） 探究新知1 引发质疑，探索新知。 教师：看到这个课题，你想通过这节课学习到哪些知识？ 预设： （1）平均数是一个什么数？ （2）怎样计算平均数？ 学生练习并汇报引出平均数的范围，出示教材的做一做（3） 平均数在生活中有什么用？ 理解含义，探求方法。 出示 学生汇报交流。 （4） 小结：求平均数实际就是把多的补给少的，在数学上叫做“移多补少”。求平均数也可以采用计算的方法，用他们一共投中个数总和除以人数，得到平均每人投多少个。 （6352）44（个）。 体会4不是每个人真正投中的数量，而是4个人的总体水平。 小结：平均投中4个球，不是每个人真正投中的数量，是一个“虚拟”的数，反映了这组投中篮球数的情况。 教师：生活中你还在哪些地方或什么事情中遇到或用到过平均数吗？举例说一说。 学生汇报： （1并在现实生活中寻找实例，感受数学源于生活。 （三）知识应用 1判断。 （1）某小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每个同学一定都捐了3元。 （ ） （2）学校排球队队员的平均身高是160厘米，有的队员身高会超过160厘米，有的队员身高不到160厘米。 （ ） （3）小明所在的1班学生平均身高1.4米，小强所在的2班平均身高1.5米。小明一定比小强矮。 （ ） 2，解决比赛输赢（四）全课小结 ；今天你有什么收获？ 再看
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