《古诗两首-嫦娥-》教案.doc

教学设计方案课程三年级下册古诗嫦娥课程标准嫦娥是人教版课程标准实验教材第六册第八组的中古诗两首中的一首，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。嫦娥一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事。对嫦娥的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。教学内容分析古诗两首是人教版第六册第八组的起头课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。这些故事常常引起我们美好的遐想，从中感受到古人的想象是多么丰富。嫦娥这首古诗情感绵长幽怨，它写出了诗人的一种情绪。诗的前两句表现了嫦娥面对烛影，彻夜不眠的情景。通过用“深”、“渐落”、“沉”三个词将屏风、烛影、长河、晓星这四样事物串联起来，使我们感受到了在这种特定环境中的主人公的思想感情，触摸到了诗人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情怀。诗的后两句借用嫦娥偷吃灵药奔月的典故，进一步深化了诗人寂寞的心情。本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。古诗重在读，特别是对于三年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。所以先要让学生知道古诗的节奏。在多读的基础上再去悟情，而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。因此，本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富的想象去入情入境，体验和感悟诗情画意。同时本单元主题是神话和传说，这首诗是以神话故事作为背景，所以要合理引进相关资料，丰富教育资源，课下，更要搜集神话传说故事，为口语交际中的故事会做准备。教学目标1、正确读写诗歌中“屏、烛、晓、偷”四个生字。2、背诵古诗，体会诗中浪漫丰富的想象。3、了解中华文化的源远流长，丰富多彩。学习目标学情分析三年级学生学习古诗有一定的诵读能力，只是还处在接受的阶段，因此我力求以半扶半放为主，渗透多元诵读方法。另外他们对神话故事很有兴趣，但是这两首诗离学生的实际生活很远，学生也未必听过乞巧节，含义就更难理解。故我利用神话故事创设情境激发学习兴趣，再通过多种诵读形式达到以读促悟，并适当穿插相应民俗文化知识以解决学生的疑问来设计本次教学。重点、难点体会诗中丰富的想象。多媒体课件教与学的媒体选择多媒体课件，PPT，相关视频音乐等课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一，图画导入同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画，图画上画的是谁？她的故事，你能讲讲吗？（多媒体出示嫦娥图生姜嫦娥奔月的故事。今天我们就来学习一首有关嫦娥的诗。（板书课题，齐读课题）2 二、初读感知、 1这首诗的作者是李商隐，（简介作者）。现在咱们跟随作者的文字，去了解嫦娥。请你在老师规定的时间内把古诗能读几遍就读几遍，并想办法吧难读的字词读懂，把古诗读通顺。 2、想必早同学们把字词障碍扫清了，（指名回答）当你遇到障碍的时候你用的什么方法解决的？（再指名回答）那现在老师来考考大家。 1）加音读 2）去音读 3）单字组词读 4）学写生字，同桌互查。3三、深入理解 1、现在我们一起走进嫦娥的生活！请你再读古诗，看看嫦娥生活的环境是什么样的？ 预测：1）直接找出屏风、烛影、长河、沉星。引导你是从哪看出来的？找出前两句。 2）找出前两句 2、你能用自己的话说说嫦娥生活的地方什么样吗？解释前两句。 3、嫦娥生活的地方给你的感受是什么？ 预测：1）直接说出寂寞、孤独。 2）引导：在这么大的宫殿里只有这些没有生命的东西陪伴，如果是你，你会有什么感受？ 4、你能带着这种孤独苦闷的心情读一读吗？先试着自己读一读。后指名读。齐读。 5、是呀，嫦娥每天只能和屏风烛影作伴，看见的只有天河沉星，听他诉说苦闷的也许只 有那只小白兔了。那她为什么会落到如此处境呢？ 预测：1）因为她偷吃了灵药。 2）引导：请你从诗中寻找答案。 6 是呀，嫦娥偷吃了灵药，这就是老师提到的有关月亮的一个传说了，你们想不想看看，嫦娥怎么到月亮上的呢？（观看嫦娥奔月视频）。 7、这就是嫦娥奔月的故事，嫦娥偷吃灵药以后什么心情？（后悔）是呀， 眼见碧海青天（课件出示图片帮助理解碧海青天）每晚倍加到孤独。（出示后两行）指导朗读8、我听出了嫦娥的苦闷，诗人也有同样的感受，诗人写的嫦娥生活的地方是他亲眼看见的吗？（不是）而是他（想象出来的）那嫦娥后悔偷灵药是她告诉诗人的吗？（不是）那也是诗人（想象出来的）。诗人能想象出来正是因为他的处境和嫦娥一样孤苦而寂寞。请你帮助诗人把这种寂寞用诵读的方式排解出来好吗？（齐读）谁想单独试试？（指名配乐读）4四、知识迁移、拓展。1、从这首诗中你读懂了什么？2、那你又能联想到什么？预测：1）月亮（出示有关月亮的古诗引出月亮表达思念） 2）神话传说 4）嫦娥1号（出示图片）5五、小结：看来月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在现代人眼中却又探索不完的奥秘。六、作业：1选做：1）写一首关于月亮的小诗 2）查找宇宙奥秘中有关月亮的资料 2必做：1）收集一个神话故事教学活动详情教学活动1：*活动目标图画导入，激发兴趣 解决问题多媒体出示有趣的神话故事，创设情境，引起学生学习的兴趣，更容易走进课文，学习课文，感悟课文。技术资源多媒体动画视频常规资源教材，图片活动概述同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画，图画上画的是谁？她的故事，你能讲讲吗？（多媒体出示嫦娥图嫦娥奔月的故事。今天我们就来学习一首有关嫦娥的诗。（板书课题，齐读课题）教与学的策略利用多媒体动画视频，生动有趣，更容易吸引学生的注意力，由图片引发学生联想，启发学习兴趣，通过语言讲述故事，也可以考察学生语言表达的能力。反馈评价学生之间简要评价，教师小结。教学活动2：*活动目标深入理解解决问题理解古诗大意，感悟作者丰富的想象力。技术资源PPT，音乐常规资源教材，图片活动概述1、现在我们一起走进嫦娥的生活！请你再读古诗，看看嫦娥生活的环境是什么样的？ 预测：1）直接找出屏风、烛影、长河、沉星。引导你是从哪看出来的？找出前两句。 2）找出前两句 2、你能用自己的话说说嫦娥生活的地方什么样吗？解释前两句。 3、嫦娥生活的地方给你的感受是什么？ 预测：1）直接说出寂寞、孤独。 2）引导：在这么大的宫殿里只有这些没有生命的东西陪伴，如果是你，你会有什么感受？ 4、你能带着这种孤独苦闷的心情读一读吗？先试着自己读一读。后指名读。齐读。 5、是呀，嫦娥每天只能和屏风烛影作伴，看见的只有天河沉星，听他诉说苦闷的也许只有那只小白兔了。那她为什么会落到如此处境呢？ 预测：1）因为她偷吃了灵药。 2）引导：请你从诗中寻找答案。 6 是呀，嫦娥偷吃了灵药，这就是老师提到的有关月亮的一个传说了，你们想不想看看，嫦娥怎么到月亮上的呢？（观看嫦娥奔月视频）。 7、这就是嫦娥奔月的故事，嫦娥偷吃灵药以后什么心情？8、我听出了嫦娥的苦闷，诗人也有同样的感受，诗人写的嫦娥生活的地方是他亲眼看见的吗？。请你帮助诗人把