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文档简介
混合运算(2)教学设计二(3)班 李丽娟教学内容 教材第48页例2,以及练习十一第46题。教学目标 知识与技能:掌握两级混合运算的运算顺序,并能够进行正确运算。过程与方法:通过情境理解乘加的运算顺序,通过知识迁移应用到除加或除减混合运算,学会解答两级两部混合运算。情感态度与价值观:培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重难点 掌握含有两级的两步计算方法,并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。教学准备投影仪;练习本。教学过程 一、复习引入1.脱式计算。35-4+27632学生计算,说说计算的过程。2.谈话:上节课我们知道了,在混合运算里加、减是同一级,乘、除是同一级,我们再计算一道算式里只有加减或只有乘除时,按从左到右的顺序计算。那么,如果一道算式里既有加减法,又有乘除法,怎么办呢?这节课我们继续学习混合运算。二、互动新授乘加问题1.出示例2。谈话:看,这是跷跷板乐园,同学们玩的多开心呀!仔细观察,每个翘翘板上有多少人?有几个跷跷板?草坪上有多少人?(有3个跷跷板,每个跷跷板有4人,草坪上有7人。)提问:跷跷板乐园一共有多少人?怎样计算?(学生自由回答。)根据学生的回答,教师进行适时引导。方法一:分步计算,先算翘翘板上有多少人,再算一共有多少人。43=12(人)12+7=19(人)方法二:列综合算式。43+7、7+43或7+(43)教师提问:观察这几个算式,你发现了什么?(这几道算式里既有乘法,又有加法。)教师说明:像43+7、7+43这样,在没有括号的算式里,如果有乘法,又有加减法,要先算乘法,后算加减法,而不管乘法在前还是在后。2.谈话:如果把乘法换成除法,应该怎么办呢?出示:20-82819-2师:乘、除法是同一级的,把乘法换成除法,计算时,也是先算除法运算,再算加减运算。学生计算,指名两位学生写在黑板上,订正时,要注意书写格式。20 8 2 81 9 + 2=20 - 4 =9 + 2=16 =113.小结计算方法。谈话:观察黑板上的这四题,你能总结既有乘除法,又有加减法的混合运算的计算顺序吗?(学生自由发言。)教师小结:在没有括号的算式里,如果有乘除法,又有加减法,要先算乘除,后算加减。4反馈练习。完成教材第48页“做一做”的剩下两小题。圈出第一步先算什么,并说说理由。三、巩固应用1.完成教材练习十一第4题。先让学生说一说:有除法和加减法,应该先算什么,再算什么,最后算什么。2.完成教材练习十一第5题。学生先计算出左边的得数,再和右边的数进行比较。学生独立比较,集体交流,说说计算的方法。3.完成教材练习十一第6题。先填空,再列出综合算式。让学生先看懂树叶上的数有哪些,再列式计算。学生计算,写出计算的结果。四、课堂小结师:通过这节课的学习,你有什么收获?学生自由发言。师生小结:在没有括号的算式里,有乘法和加减法的,要先算乘法;有除法和加减法的,要先算除法。【板书设计】 第2课时 混合运算 20 8 2 81 9 +
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