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文档简介

乘法的初步认识澄海仁美小学 陈 逸教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级上册第46、47页及相关内容教学目标：1. 学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2. 让学生经历构建乘法意义的过程，感受相同加数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性。3. 培养学生的初步观察及合作交流的能力，增强学生的问题意识。教学重点：初步理解乘法的意义教学难点：初步理解乘法的意义教学准备：课件教学过程：一、 创设情境，激趣导入。（出示主题图）同学们，你们都喜欢游乐园吗？游乐园里有很多好玩的项目，你最喜欢哪个游乐项目？二、 合作交流，探索新知。（一） 初步感知充分体会“几个几”1. 课件出示各种游戏项目场景。2. 逐步引导学生观察画面，从图中找出信息，初步感知“几个几”。【设计意图】这一环节的教学设计意在让每个学生通过独立尝试，进一步强化相同数连加与“几个几”之间的关系，为理解乘法的意义打下基础。（二）探索新知，体验乘法的产生教师：同学们想象一下，如果这列过山车再长，有20节，那一共能坐多少人呢？（从实际中引发矛盾，引导学生从中经历乘法的产生过程。）哪位同学来说一说还能用什么来表示？我们以过山车为例：7个2相加可以写成27，中间这个符号叫做乘号。我们可以把乘号“”看做是由“+”斜过来写的。（乘号“”是英国数学家奥特雷德最早使用的。）教师：大家观察乘法算式27=14中“2”表示什么？（2表示加法算式中的相同加数）。那“7”是怎么得来的？（7表示有7个2）教师：27=14读作2乘7等于14。这个算式也可以写成72=14，读作7乘2等于14。教师：比较加法算式和乘法算式，你喜欢哪种计算方法？为什么？（乘法比较简便）教师：把其它加法算式改成乘法算式。（板演、练习）【设计意图】这一环节的教学设计意在通过学习乘法的意义和算式的比较、乘号的认识，让学生进一步沟通相同数相加与乘法之间的联系，从而理解乘法的意义，感受学习乘法的价值。三、 巩固应用四、 畅谈收获，归纳总结板书设计乘法的初步认识7个2 2+2+2+2+2+2+2=14 乘法算式 27=14 读作：2乘7等于14。或 72=14 读作：7乘2等于14。 : 乘号 结论：相
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