爱国主义教育.doc

对加强中小学生国防教育的几点思考 隆兴小学 杨丽丽 中小学生是祖国的未来,是社会主义事业的接班人，在社会主义市场经济新形势下，面对复杂的国际形势和国内出现的一些不良现象，抓好中小学生的爱国主义教育，对社会主义长治久安具有特别重要的意义。“少年强则中国强”，今天的中小学生是明天国防建设的中坚力量，是国防教育的重点和源头。但近两年来趋冷的征兵形势，折射出当前学校国防教育工作现状不容乐观。在新的历史条件下，重视和加强中小学生的国防教育，是需要我们认真研究解决的重大现实紧迫课题。 一、当前小学生国防教育存在的突出问题1、抓国防教育的意识淡薄。当前，学校的主要压力来自于“升学率”，“分数至上”、“升学至上”、“精英教育”等理念盛行，有的学校片面地认为国防教育只是在浪费课时、干扰学校正常的教学秩序、影响学生学习的精力。加之随着全民价值取向多元，全民国防观念的淡化，直接冲击着中小学生的国防观念的形成，九年辛辛苦苦的教育，往往可能因为一句消极的话、一件消极的事就土崩瓦解。通过抽样，对200名中小学生理想进行调查，结果发现，大多数小学生崇尚公务员、医生、教师等行业，而军人只排列在16种职业的第14位，仅占接受调查总人数的2.6%。2、国防教育内容形式单一。少数学校即使开展了国防教育，但局限于主题演讲或知识竞赛等常规模式，存在形式单一、“一阵风”等问题，缺乏经常性和持久性，缺乏吸引力和感染力，致使学生对国防基础知识缺乏、国防观念不强。在对200名中小学生进行的国防知识抽样调查中，知道建军、建党具体时间只占30%，能够说出10个以上英雄人物事迹的占30%，了解本地区战斗历史的占10%，了解国防法、兵役法相关内容的不足5%；去年征兵期间，某县几经动员才完成进站体检任务数，体检合格人数708人，合格青年中有近200人不愿参军。通过量化分析可以看出，当前的国防教育未能真正培养起学生国防意识和尚武精神。3、国防教育师资力量匮乏。调查显示，目前所有的中小学校都没有专职国防教育老师，偶尔上上国防教育课，由思想政治、体育老师代替。中小学校现有教职工中当过兵的、有一定的军事技能和国防知识基础的还不到总人数的1%。目前，县、区国教委都相应地成立了讲师团，但因受教面广，精力顾不过来，存在覆盖面、普及率不高的问题；且在国教委成员单位中，真正懂国防、忧国防的少之又少，国防教育大部分工作要靠兵役机关来承办、协调，有时甚至在唱“独角戏”，整体师资力量匮乏。4、国防教育管理考核机制不健全。国防教育法第十三条规定：“教育行政部门应当将国防教育列入工作计划，加强对学校国防教育的组织、指导和监督，并对学校国防教育工作定期进行考核。”但在实际过程中，教育主管部门缺乏对学校国防教育系统的组织、指导和监督，在考核教学工作时，没有把中小学校开展国防教育情况列入评先和素质教育验收内容，致使学校把国防教育作为“虚任务”、“软指标”来对待，上面强调了就搞，没有强调就不搞，抓国防教育随意性较大。 二、对加强新形势下中小学生国防教育的几点建议 1是深刻认识新形势下加强中小学生国防教育的极端重要性。鲁迅先生曾说过：“施以虎狮式的教育，他们就能用爪牙，施以牛羊式的教育，他们到万分危急时还会用一对可怜的角，然而我们施的是什么教育呢？连小小的角也不能用，则大难临头，唯有兔子似的逃跑而矣。”此话至今仍有重大的现实意义。新形势下加强中小学生国防教育：（1）.增强全民国防观念的迫切需要。中小学生正处于人生观、世界观、价值观的形成期，社会、家庭对他们产生的影响重大而又深远。近两年来严峻的征兵形势已给我们敲响了警钟，国防教育必须从基础抓起，从娃娃抓起，这是增强全民国防观念的基本途径；（2）.弘扬党和军队优良传统的现实需要。青少年是国防力量建设未来的主体，从小加强党的性质、宗旨教育、人民军队光荣传统教育，培养学生的爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，对于帮助他们克服和平麻痹思想，树立居安思危、奋发进取、自强不息的民族精神，激发报效祖国、献身国防的思想感情有着重要的现实意义；（3）.学生德育工作的客观需要。现在的中小学生在和平舒适的环境中长大，普遍存在缺乏忧患意识、抗挫心理弱、组织纪律性不强、团队精神缺乏等问题；加之现代社会信息网络高度发达，意识形态领域斗争尖锐复杂，青少年极易受“军队非党化”、“军队国家化”等错误思潮影响。在小学阶段开展国防教育，不仅有利于培养学生团结奋进、文明守纪的行为习惯和不怕困难、英勇顽强的毅力，更有利于培养学生爱党、爱国、爱民、爱军的思想感情和良好的道德品质。 2是积极适应小学生心理生理特点，科学设置国防教育内容。中小学生国防教育，应在贯彻教育方针的前提下，与学校德育及其它形式的教育、教学活动有机结合，积极适应中小学生的接受能力、认知水平和身心发育的特点，由浅入深、循序渐进的开展国防教育。小学阶段：以国防常识教育为主，主要是建立家乡、祖国、首都的概念，认识国旗、国徽、党旗、党徽、军旗、军徽；了解“七一”、“八一”、“十一”等纪念日来历，知道中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的缔造者，会讲一些革命先烈和少年英雄的故事。初中阶段：以国防知识教育为主，重点是国防精神、国防历史的教育，激发学生的民族自尊心和自豪感。主要有：懂得国防、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系；学习我国的领土、领海、领空等国防地理知识；熟悉近代中国人民抗击外来侵略的斗争史、人民解放军的成长史；依据中国人民解放军队列条令组织队列训练，学习军人仪表、作风，有条件的学校可组织学生学习“三防”知识、体验军营生活。高中阶段：以国防理论传授和军事实践为主，主要是进行基本国防理论教育，初步掌握国防构成、国防建设方面的知识；学习国防法、兵役法、国防教育法、全民国防教育大纲等有关国防法规，使学生明确公民应履行的国防义务，增强学生献身国防、报效祖国的责任感；同时，进行必要的军事训练。三、坚持课堂教学与课外活动相结合，不断丰富和拓展国防教育形式。1.发挥课堂教学的主导作用。国防教育法第十四条规定，“小学和初级中学应当将国防教育的内容纳入有关课程”，这不是一项软指标，而是一项硬性规定。遗憾的是，近年来中小学课本经过几删几改，谁是最可爱的人、朱德的扁担、狼牙山五壮士等经典课文悄然退出了历史舞台。为此，不仅对中小学课本内容的取舍，要本着对英雄尊重、对历史负责、对未来负责的态度，坚持谨慎严肃的原则，更把国防教育作为教书育人的一项基本任务，渗透到语文、政治、历史、体育等各有关课程的教学中去。2. 发挥课外教育的渗透作用。 积极开展国防科普知识竞赛，参观国防教育展览，办国防教育壁报、板报等融开放性、知识性、趣味性于一体的课外系列国防教育活动，使中小学国防教育走出课堂，在更大的社会空间中得到拓展和加强。据资料介绍，目前全国有100多万座散葬烈士墓和7000余处零散烈士纪念设施，这些烈士纪念设施是对青少年进行爱国主义、革命传统教育和国防教育的重要载体，是不可再生的红色宝贵资源。因此，可以利用清明、“八一”、国庆节等时机，组织中小学生开展祭扫烈士墓、入团入队仪式、成人仪式等活动，接受革命传统和革命历史教育。4、 建立健全民国防教育机制，确保国防教育走上法制化轨道。 国防教育是一项全民参与的社会系统工程，需要全民的重视、全民的参与，也需要法规、制度的坚强保障。1.突出国防教育法根本大法地位。党委、政府、教育主管部门、学校要把国防教育法的贯彻实施作为加强中小学生国防教育的根本遵循，切实增强居安思危的忧患意识，主动关心支持国防建设，高度重视和加强中小学生国防教育，在政策法规、教学保障等方面给予大力的支持；2.强化学校抓国防教育的根本职能。国防教育法第十三条规定，“学校的国防教育是全民国防教育的基础”，这一规定既确立了学校国防教育在全民国防教育中的基础地位，又强调了学校国防教育在全民国防教育中重要作用。各级学校应当将国防教育作为学生素质教育和德育教育的基础，做到与学校教学管理相结合，与学科知识教育相结合，与做好学生经常性思想政治工作相结合，强化学生国防观念、培养学生国防意识。同时，要注重和加强师资力量培养，有