小学数学人教2011课标版二年级解决问题教学设计 (3).doc

表内除法（一）教材来源：人民教育出版社2013版内容来源：小学二年级（下册）第二单元主 题：表内除法(一)课 时：共八课时，第八课时授课对象：二年级学生设 计 者：王文越/郑州市中原区伏牛路第四小学目标制定的依据1.课程标准义务教育数学课程标准（2011年版）在“总体目标”中描述：“经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。”并在“课程内容”的第一学段中提出：“经历与他人交流各自算法的过程。”“能运用数以及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。”“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法。”在“评价建议”中提出：“20以内的加减法和表内乘除法口算计算速度要求810题/分。”2.教材分析本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本P23页例3。本节课是学生在学习并掌握了除法的初步认识和用26的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过对比使学生加深对除法含义的认识，突出数量关系的分析和把握。通过解答后的回顾与反思，渗透用乘法检验除法的方法，并通过比较，让学生体会用除法解答的两种情况的问题本质是相同的，都是平均分，进而加深学生对除法含义的理解。让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力，为今后进一步学习除法有关的知识及应用题奠定基础。3. 学情分析学生已经学习了平均分，用26的乘法口诀求商，初步理解了除法的含义。有一定的解决问题的能力，但单位名称容易弄错。因此在本节课中，需突出对数量关系的分析，明确要求什么。说明选择除法的道理，根据学生的年龄特点，可以让学生结合动作、直观图边比画边说。以加深对平均分两种情况和除法含义的认识，形成相应的数学模型。学习目标1、学会解答平均分两种情况的除法应用题，并理解它们之间的数量关系。会写单位名称。2、进一步加深对平均分和除法意义的理解，能说明自己的想法，形成相应的数学模型。评价任务任务1：读题，找出已知条件和问题。任务2：动手摆一摆并画图理解题意，比较两图异同。任务3：选择算法解决问题，说明选择算法的道理。任务4：检验结果。任务5：比较两题异同，小组交流。学具准备每人准备三张小纸片、15个塑料片（代替蚕宝宝）。教学过程教学环节学生的学教师的教环节一直接导入读题，找出已知条件和问题。出示题目，问：题中的已知条件是什么？问题是什么？环节二探究新知1、动手摆一摆。2、画图理解题意，组内交流，请小组代表汇报。3、选择相应的运算解决问题，说明自己选择算法的道理，能说出算式表示的意思。4、检验结果是否正确。5、比较两题异同，小组交流。1、读完题目，你能用学具摆一摆吗？2、请你把条件和问题用示意图表示出来，最后组内交流你画的图。3、怎样解答，为什么用除法计算，15、3、5分别表示什么，除法算式表示什么意思？4、解答正确吗？说说你的想法。5、比较两道题有什么不同的地方和相同的地方？环节三巩固练习独立完成课本P24第1、3题。学习了用除法解决平均分的问题，你能又快又好的完成以下题目吗？全课小结学生尝试总结。通过今天的学习，有什么收获？