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文档简介

单的排列与组合 一、教学目标： 1.通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的排列数和组合数。 2.初步培养有序地全面地思考问题的能力。3.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。 二、教学重难点： 重点： 经历探索简单事物排列与组合规律的过程。难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。三、教学准备： 多媒体课件、数字卡片四、教学过程：（一） 创设情境，激发兴趣 出示课件，谈话：同学们，你们想去数学乐园玩吗？今天老师带你们一起去数学乐园里闯关好不好？（二）新受内容1、初步感知排列谈话：请打开乐园大门的密码锁，它是由1、2组成的最小两位数。用1、2可摆成几个不同的两位数呢？学生小组合作，做好记录。（12、21）第一关：那用数字卡片1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢？同桌合作，一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来。学生汇报：谁愿意告诉我你们摆了那几个两位数？（6个）学生讨论并总结出三种方法：有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢？a.交换位置法 12、21、13、31、23、32 b.固定十位法 12、13、21、23、31、32 c.固定个位法 21、31、32、12、13、23小结：排列跟什么有关？（顺序）2感知组合 第二关：（1）如果三个人握手，每两人握一次，三人一共要握多少次呢？以小组为单位表演三人握手，后汇报（一共要握3次手）。讨论：排数字卡片时用3个数可以摆出6个数，握手时3个同学却只能握3次，都是3，为什么出现的结果会不一样呢？ 结论：摆数与顺序有关，握手与顺序无关。 （三）巩固练习，深化探究下面我们一起来闯第三关： 第四关：搭配衣服这四件衣服有几种不同的穿法呢?，第五关：从数学乐园回家有几条路可走？你会选择哪一条？（四）全课总结，畅谈收获与感受。 数学乐园好玩吗，有趣吗，你都看到了什么？有什么收获吗？ 生汇报、总结：原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能
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