小学数学人教2011课标版二年级运用混合运算解决问题 (2).docx

运用混合运算解决问题教学设计泾源县香水镇城关二小 马慧英教学内容：人教版义务教育教科书二年级数学下册教材第53、54的内容。教材分析：这部分知识的教学是建立在学生学习了四则混合运算的意义及计算的运算顺序的基础上教学的，目的是使学生结合具体的情景解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。让学生在具体的活动中拓展思维，体验解决问题策略的多样化，同时使混合运算计算更准确。例题要求学生应用所学的概念进行分析、推理、培养初步推理能力，且在思考这个问题的同时总结出如果一个问题需要多个步骤才能解决的话，那就要想好先求什么再求什么。学情分析：这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。教学时应重在让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题进而解决问题。二年级学生的好奇心强，也喜欢探索发现新知识。所以要对学生的表现加以表扬和鼓励，并且表扬的内容要具体，如：你很会发现问题、你的声音真洪亮等。学生积极活跃是好事，但也容易因此出现混乱的局面。对此，也要注意有效调控，力争做到“活泼、紧张、严肃、认真”，从而收到良好的教学效果。教学目标：1.用两步计算解决相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步加深对运算顺序的理解，提高学生解决实际问题的能力。2.通过学生自主研究探索学习，寻找题目中隐藏的中间问题来解决问题，获得发现解决问题方法的体验，使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。3.进一步积累数学学习的经验，培养学生认真严谨的学习习惯。教学重点：会解决两步运算的实际问题，并能写出综合算式。教学难点：能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知1.口算：6与5的积是多少？ 36比21多多少？ 72里面有几个8？ 32与43的和是多少？2.说出先算什么？再算什么？并计算：（3020）5 72（189） 6585 2075 独立完成后集体订正。二、探究新知（一）课件出示例题，仔细观察，收集信息教师提问题：1.仔细观察，你知道了什么？2.谁能完整地说说这道题的意思？3.要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？（二）尝试解决，体会方法分步列式：903654（个）5496（次）综合算式：（9036）9 549 6（次）追问：说说你是怎么想的？预设：思路一从条件入手：根据要烤90面包，烤了36个，求出还有多少个面包没有烤？再根据没烤的有54个，每次能烤9个，求出还要烤几次？ 思路二从问题入手：要求“剩下的还要烤几次”，需要知道“剩下的是多少个和每次烤的个数”，剩下多少个面包没烤没告诉我们就要先求出它来，再求还要烤几次？（二）质疑问难，梳理方法问题：1. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？5. 谁能完整地说说你是怎么想的？（三）检查反思，归纳总结问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。三、巩固练习1.出示教材第55页第4题：我们家原来有25只兔子，又买来15只。一共有8个笼子。平均每个笼子放几只？问题：（1）想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗？ （2）说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。（3）为什么要先求“一共有多少只兔子”？ （4）请列式计算：（2515）84085（只）（5） 解答正确吗？你是怎么知道的？2出示教材第56页第6题：要挖总长60米的水沟，已经挖好了15米，剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？问题：（1） 你知道了什么？（2）要求“平均每天挖多少米” 你会解答吗？（3）画一画，算一算，把你的想法表示出来。（6015）5 455 9（米）（4）解答正确吗？你是怎么知道的？（5）为什么这道题要用两步来解决？3.同学们在做操，每排6人，可以站3排。如果9个人一排，可以站几排？问题：1. 你知道了什么？2. 你会解答吗？把你的想法写出来。6391892（排）3. 为什么这道题要用两步来解决？4. 这道题的综合算式不需要加小括号吗？5. 解答正确吗？四、课堂作业作业：第55页练习十二，第2题、第3题，第5