小学数学北师大2011课标版三年级轴对称(二)教学设计.docx

轴对称（二）预设教学设计课程分析：本教科书注重从操作的角度体会轴对称，引导学生“做中学”，不仅有助于学生深入体验图形的变换特征、提高动手实践能力，而且有助于发展学生独特的创意和丰富的想象力，更有助于学生理解知识的本质。本节课让学生在折、画、剪的活动中认识轴对称图形，体会轴对称图形的特征对折后两边能完全重合；通过对折来找出轴对称图形的对称轴等；同时还给出轴对称图形的一般，先让学生根据看到的半个图形通过自己的想象猜一猜整个图形是什么，再利用附页中的图形动手折一折、剪一剪，来验证自己前面的猜测是否正确，加深对轴对称图形的认识和理解，同时也促进空间想象力的进一步发展。学情分析：学生年龄小，好动，好奇，思维活跃，感性认识强与理性认识，形象而直观的教学容易被他们所接受。对称是一种最基础的图形变换，是学生学习空间与图形的必要基础，了解对称图形，对于帮助学生建立空间概念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。在这之前，学生对空间图形已有了初步的了解，再加上学生已有的生活经验，学习这部分内容不算困难。学习目标：1.结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。2.给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。教学流程：一、创设情境，提出问题 思考（一）：轴对称图形的特征是什么？要求：先独立思考，然后自由举手发言。（设计意图）回顾上节课所学知识，巩固轴对称图形的概念。【简要实录】二、探究新知思考（一）：按照下列顺序剪出来，说一说得到对称图案的关键是什么？要求：先独立思考，然后对子之间交流讨论，最后自由举手发言。（设计意图）让学生通过实际操作，来体会得到轴对称图形的关键在于：（1）先把纸对折；（2）对折后只做出图形的一半就可以了。【简要实录】思考（二）：下面是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？ 要求：独立思考，然后自由举手发言。 （设计意图）让学生通过观察明确：轴对称图形对折后，对称轴的左右两边应该完全重合，所以右边的半个图形应该和左边相同。【简要实录】思考（三）：将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？想一想，做一做。 （1） （2） （3） （4）要求：学生独立思考，然后小组内交流自己的想法，充分地说一说自己是如何进行判断和选择的，可以尝试自己动手剪一剪。（设计意图）让学生经历思考、动手实践的活动经历，让学生充分感知轴对称图形的性质，树立学习的信心，获得成功的体验。【简要实录】知识记忆小口诀：一折二剪三展开，对称图形自显现。三、巩固深化，应用新知思考（一）：把一张正方形纸对折，剪下一个直角三角形，展开后是什么图形？做一做，看一看。要求：独立思考，然后动手操作，最后自由举手发言。思考（二）：下面都是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？利用附页2中图1，试一试。 要求：独立思考，然后动手操作，最后自由举手发言。思考（三）：淘气在对折好的纸上剪了两个洞，打开后会是哪一个？想一想，做一做。要求：独立思考，然后对子讨论，最后自由举手发言。（设计意图）通过让学生观察、动手操作、根