小学数学人教2011课标版二年级有余数除法的初步认识.docx_第1页
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文档简介

有余数除法的认识教学设计任亚峰教材分析：有余数的除法是表内除法知识的延伸和拓展，在教材内容的安排上，注重结合具体的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，加强对有余数的除法的认识。学情分析：有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。教学目标：1. 通过设计情境和动手操作，让学生感知理解有余数除法的意义。2. 通过自主探究，明确余数一定比除数小。3.让学生在自主探究、合作交流中，经历发现知识的过程。教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学过程：一、激趣导入今天的草莓特别新鲜，我买了一些准备分给大家。你认为怎样分才是最公平的呢？什么是平均分？二、自主学习1.6个草莓，每人分2个，可以分给几人？谁来分一分？2.怎样列算式？3.如果不是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分一分？怎样列式？4.7个草莓，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，这余下的1个又不够再分给一人，剩下的这个数在数学上就叫余数，它表示平均分完之后剩余的数。5.带有余数，我们就叫它有余数的除法。这节课我们学习的就是有余数的除法。三、合作交流1. 你们每桌的桌子上都有一些小棒，现在你们用桌子上的三角形去摆小棒，看看你能摆成几个，还能发现什么？2.生动手分。3.以小组为单位交流、讲评。4.分别列算式。5.观察每道题的余数和除数，你发现了什么？四、精讲点拨1.为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法，叫做有余数除法。2.余数一定要比除数小。五、测评1.六一儿童节快到了，老师买了9支铅笔，每人分2支，可以分给（ ）人，还剩（ ）支。 2.全课总结通过今天的学习，你们有什么收获？3.作业布置P60做一做。板书设计： 有余数的除法 3个三角形余1跟小棒：103=3（个）.1(根) 62=3（盘） 72=3（盘）.1(个)
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