优秀课教学案例赏析.doc

Shes listening to the radio教学案例一、教学内容本课选自外语教学与研究出版社出版的新标准英语（一年级起点）第四册第二模块，面向小学二年级学生。从这节课开始，学生们开始学习如何用英语表述正在发生的事。这是学生第一次接触“现在进行时”这个时态，因此教师通过引导学生进行听、说、练、玩、演等活动，感知新知识，在此基础上利用多媒体课件进行辅助教学，从而体验英语学习的乐趣。二、教学目标与重难点教学目标：1知识与技能 （1）听懂、会说、认读、会写单词：Camera （2）理解并掌握短语：listening to the radioreading a newspaper playing with his train，并运用这些短语说句子 She is listening to the radio. He is reading a newspaper. He is playing with his train. (3) 能听懂、会说别人正在做的事。并在实际情景中能恰当地运用已学句型进行交流。2过程与方法 使用情境法，利用多媒体在教学中给学生创设一个语言情境，谈论正在发生的事，以此来培养学生听、说、读、写、演等综合运用语言能力。3情感态度价值观 有效利用多媒体教学，激发学生学习语言的兴趣，培养合作意识与创新精神。教学重点：学会单词及短语camera, listening to the radio reading a newspaper playing with his train。学会用现在进行时进行表达教学难点：用“现在进行时”介绍别人正在做的事，并掌握这种表达方式。三、学习者特征分析 在经过一年半的学习之后，二年级学生已经能够用英语交流简单的信息，对英语学习有浓厚的兴趣，上课积极主动，活泼大胆。本节课的知识对于学生来说是一个全新的体验，他们可以把在这节课中学到的知识运用到生活中，丰富他们的语言知识。在本节课的学习中，学生可能对“正在进行”的动作缺乏理解，因此，我准备利用幻灯片来出示gif图片，通过这些“一直在动的图片”来诠释现在进行时这个语法的含义就是描述“正在做的事”，使学生真正理解这个时态表达的含义。四、教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动现代教育技术的应用及设计意图/依据热身活动1. 师生问候。2. 利用计算机播放歌曲的伴奏、英文歌词。向老师问好。学生跟着伴奏唱英语歌“listen to the music”。利用FLASH制作的英文歌曲及边唱边做动作，可以调动学生的学习热情，海活跃课堂气氛。谈话导入1. 与学生进行自由对话。拿出一张“照相机”的图片。并说：“I like taking pictures.”播放课件PPT：“what do you like doing?”来引入今天的问题，并向学生提问。“What do you like doing?”2. 导入本节课的主题。T：“Do you know our friends DaMing?” “let us guess what he likes doing?”利用PPT展示Da Ming拿着相机拍照的图片。T：“What does he like doing?”T：“今天大明拿了很多他拍的照片来，同学们想不想看啊？”学生回答老师的问题 “I like playing football.”、“I like watching TV.”学生回答问题。S：“He likes reading a book.”S：He likes playing computer games.S：He likes drawing.S：“He likes taking pictures.“S：“想”在多媒体辅助下，由教师与学生的自由对话过渡到本节课要讲的内容。开展猜谜游戏，这种方法既能够简洁、直观地使学生复习了以前学过的知识，又能使他们的注意力高度集中，锻炼学生的口语表达能力。讲授新知1. 感知学习内容。T：“Open your orange books!and turn to page 6”。(让学生打开课本)“ok,now first let us listen to she is listening to the radio”学生们翻开书对新课进行感知。教师利用flash动画来吸引学生的注意力，让学生的精力都集中到即将开始的学习中。并且每句课文的声音都有相应的flash动画小人进行着情境表演。2. 找出带有ing的单词。T：“Ok,stop here.who can tell me which word can take ing？”T：“Ok,can you spell it ?“T：“Now，next one“S:”reading”（同上）S：“playing ”3. 由单词的学习过渡到短语的学习。利用PPT把listening、reading、playing三个单词展现出来。T：“Have you finished?” 这些单词在哪些句子出现了?”who can?”T：”Yes ,in picture two”。教师再利用ppt把这个句子展现出来，并带领学生朗读。4. 再次呈现课文，完成重点知识的学习。教师再次播放PPT中插入的flash动画听力。再次播放flash动画听力。T：“now, girls, you are Sam. boys ,you are Da ming.“(将学生划分角色，让女生起立扮演Sam。)S：“listening“S：”l-i-s-t-e-n-i-n-g”学生在书上的句子中把含有这些单词的地方找出来。S：”she is listening to the radio.”（学生读出课本上出现了ing的句子）S：”She is reading a newspaper.” (同上)S：”Tom is playing with his train”(同上)学生跟读课文。在这个过程中对一些重点句子重复朗读，并使用肢体语言加深记忆。学生配上肢体动作进行跟读。男女生分角色朗读课文；然后男女生调换角色继续跟读。在这个环节中，教师让学生用手指跟着教师在黑板上写出listening，然后学生跟着教师朗读listening这个单词。教师让学生一个接一个（一列学生）的说出listening这个单词。通过这一系列的活动达到单词的学习与操练的目的。这种“单词短语句型”的学习方法可以使学生循序渐进地掌握所学的知识。同时，利用多媒体进行展示，给学生视觉上以强烈的冲击，使他们的注意力高度集中，有效地提高教学效率。英语教学中的反复跟读对学生来说是一个枯燥乏味的过程。但是当教师应用了多媒体，并且对每一次的跟读提出一定的要求，这样就可以充分调动学生的口、眼、大脑和四肢，使学生全身心的投入到英语的学习中。练习巩固1. 做练习题 (1). Listen and match. 听音连线 (2). Listen and circle. 听音选择2. Game: Choose and answer. 看图说句子 幻灯片中有6张图，每张图片有个标号。教师让学生选择编号。猜完三张图片后，教师尝试让学生选完号后，出示图片后让学生进行抢答。3. Act it out. 交际应用教师选了几个学生到讲台来做这个练习。左边是书中带ing的句子，右边是小人的动作图片，让学生尝试将句子与对应图片连接。教师播放听力句子，PPT出现一幅大图，上面有五个小题，每个小题有两个做不同事情的小人，学生根据句子选择相应的图A或B，教师框选出学生所做的答案，最后进行核对。学生选择标号4后，出示图片，学生用英语说出图片内容，“he is listening to music.”。当学生猜完后出示正确答案，全体学生跟读。学生进行抢答比赛。(1). 学生每个人做一个动作，让其他同学来猜，并用现在进行时的结构来说句子。(2). 一个学生把要做的动作告诉老师，然后这名学生只简单做动作的一部分来让另一个学生猜，说出正确答案。(3). 小组讨论，互相介绍自己做什么。教师这时在旁边对每个小组都进行一定指导。然后学生们到讲台上表演。通过这个练习检查学生是否真正理解了现在进行时这个语法的含义。学生们能够正确完成这些练习就说明他们学会了本节课的新知识，完成了本节课的教学目标。这是一个将所学的知识进行输出的环节。我利用幻灯片来出示gif图片，通过这些“一直在动的图片”来检测学生的语言输出。教师给学生们创设了一个真实的语言情境，使他们能够灵活运用语句，同时在活动中合作交流，完成学习任务。布置作业教室根据学生们的学习情况