小学数学北师大2011课标版三年级小小鞋垫.docx

小小鞋店教学设计【教学过程】 一、创设情境，感知调查的必要性 1、同学们，这是什么？（数学书）看，我们的好朋友谁走出来了？（小淘气）小淘气说：“我们班的同学想模拟开一个小小鞋店，（播放录音，师板书：小小鞋店）为了“进货”需要调查哪些内容？”（板书：调查）请同学们在小组内讨论一下。2、学生汇报交流得出：需要调查鞋号、款式、颜色、数量等。有的学生还有可能说分男女生调查。在这些调查的项目中，你觉得最主要的项目是什么？（鞋号）这节课，我们就一起来研究鞋号中的数学问题。二、操作探究，经历数据整理的过程 1、体会整理数据的必要性，用自己的方式整理数据 （1）师：看，这是淘气分男女生调查的他们班同学的鞋号，(课件出示)谁愿意来和老师合作开店？我来当“小淘气”买鞋，谁愿意上来当“售货员”拿鞋？其他同学要认真听，认真看，等会说说你的感受和想法？师说男鞋33号、男鞋37号、男鞋34号、还拿男鞋34号、男鞋36号、男鞋38号、还拿男鞋36号生来回跑着拿鞋。师追问：孩子感觉怎么样？你们看了我和这位小朋友开店，又有什么感受？引导生说又累又麻烦。 （2）那你觉得应该怎么做呢？ 引导学生说出记录单很乱，需要整理。（师板书整理） （3）你想用什么方法整理呢？请同学们小组讨论一下。 引导学生说出整理的方法。 （4）刚才我们说了这么多整理的方法，下面就用你最喜欢的方法整理一下淘气班同学的鞋号。男生整理男生的，女生整理女生的。在学习单上完成反馈交流，投影学生的作品，预计学生可能用下列方法整理。以男鞋为例：以上是我预计学生可能出现的整理结果，学生在整理的时候可能出现其他的结果，有可能学生竖着整理等等。教师将学生的不同作品进行对比。 2、学习画图的方法整理数据 （1）师：我们班有一个同学是这样整理的，老师现在把它竖过来，你还看得懂吗？妙想的整理方法和这个方法很像，我们一起来看看。他先画一条数线，在数线上出示最左边的一个点，请同学们想一想第这个点应该标多少号？平时我们都是从0开始的，这里为什么不从0开始呢？第二个点呢？让学生依次说下去，说到41号的时候，教师反问：还需要继续标下去吗？为什么？学生回答的同时课件出示相应的鞋号。 （2）师用多媒体演示将第一个 画在33号的上面，你知道妙想为什么将第一个画在33号的上面？学生回答后师用课件演示，（表格中33号闪烁一次然后变淡），师强调这里的一个号代表1个人，第二个画在37号的上面，（将表格中37号闪烁一次然后变淡），你看懂了吗？如果看懂了，下一个画在什么位置？再下一个呢?你发现了什么？指名回答后让学生继续画下去，男生完成学习单上男生鞋号的点线图，女生完成学习单上女生鞋号的点线图的。学生独立完成后交流。 (3)投影一个男生的作品，师问：“男生整理的都和他的一样吗？”(一样)姚老师把它搬到了大屏幕上，看看你们整理数据的结果和原始表格的人数一致吗？（课件用不同的颜色表示不同的鞋号） （4）我们再来看女生整理的。哪位女生来说说你整理的结果，看看和原始表格的人数是否一致？（学生说一个鞋号的整理结果，教师用课件演示图和表格中这个的鞋号。） （5）师追问：这样整理有什么好处？ （6）妙想在这里画的是什么图形？还可以用其他的图形吗？然后教师小结：只要是你喜欢的图形都行。 三、分析数据，体验数据蕴含的信息 1、分析数据 （1）我们来分析男女生鞋号的点线图，（板书：分析）从图中你能得到哪些数学信息？ （2）学生回答后师追问：你是怎么知道男鞋34号最多的？33号鞋最少？你是怎样很快的看出来的？引导学生说直观看图得到的。并强调画图的时候上下两个图形的距离要相等。图形最多的应最高，最少的应最矮，图形一样多就应该一样高。（3）师小结：哦！原来数据中还有这么多的信息2、作出决策 （1）如果你来给鞋店“进货”，有什么建议？也就是说你有什么决策？（板书决策） （2）教师顺势引导学生从不同的角度看，可以从整体看，还可以从部分看。 3、模拟开店 如果请你也模拟开一个小小鞋店，进货前你准备怎么做？先干什么？再干什么？接着干什么？最后干什么？学生说的同时教师把这四个过程用箭头连起来。 引导学生说出：调查 整理 分析 决策 四、巩固应用，体会整理方法的多样性 师：三班同学举行了一项活动，我们去看看吧！一生读题。 三班选举大家最喜欢的农场里的动物，选举记录如下图。 师：这里的一个代表1票，三班有四位同学是用画正字的方法整理的，下面哪一组和上图表示的数据完全一样？请找出来，其他三组中都有动物整理错了，用圆圈圈出来。 （1）下面哪一组和上图所表示的数据完全一样。 （2）喜