小学数学人教2011课标版二年级sheji.docx

乘法的初步认识执教:涂利娜一、教学内容二年级上册p44-46乘法的初步认识二、教学准备课件、作业纸三、【学情分析】经课前调查，部分学生对乘法并不陌生，甚至好多孩子背诵过乘法口诀甚至背得比较熟练，但对于乘法的读法并不准确，对乘法的意义了解也不深入，再有他们不知道为什么要学乘法？乘法是怎么产生的？学乘法有什么好处等等是不清楚的。四、【教学目标】1、能在具体情境中体会乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。2、认识乘号，能正确读、写乘法算式。3、学会观察、独立思考，培养合作意识。4、感受生活中处处有数学，增强学习数学的乐趣和信心。教学重点：初步理解乘法的含义教学难点：认识并理解同数连加与乘法的关系六、教学过程一、创设情境师：小朋友，平时你们跟好朋友在一起都喜欢干什么呀？师：你们的节目可真丰富，今天小刚也叫上了几个好朋友，他们正在用小棒玩拼图游戏呢，静静地观察一下他们每个人都拼出了什么图案？（出示课件）师：请选择上面一个你比较喜欢的小朋友的图案，用算式算算他摆这个图案一共用了几根小棒，比一比哪个小朋友写的算式能让别人一下子就看出你算的是谁的图案？生汇报师有意识的板书二、解决问题，学习新知师：我们一起来读读这些算式，看谁读完后有发现？仔细观察左右两边的算式，你有什么发现？预设生：我发现左边算式里的数字都是一样的。师：加法算式中的数字在数学里叫加数，你的意思是说左边算式里的加数都是相同的。引导生说出加数相同，加数没有完全相同。师：今天我们就来研究这类相同加数（板书）连加的算式。这样的算式你会说吗？当一个小朋友起来说算式的时候，其他小朋友想办法把她讲的算式记住，好吗？师：谁能重复一次他讲的？师：你是怎么记住的？预设生：我是数的，他一共报了10个8相加。师：我们用几个几相加来说这样的加法算式比报加法算式要方便，也更让别人听明白，你能把这3道加法算式也用上这种说法说一说？（生尝试说黑板上的其他算式）师：说得真好，下面我们来进行一场听音乐写算式的比赛，当屏幕上出示几个几相加时，你就写出加法算式不用算答案，听到音乐开始写，音乐停了没写完的也要停下来，准备好了吗。（2个4相加，4个8相加，9个7相加。）预设：前两个学生完成的很顺利，而9个7相加，全班学生感到很着急。师：时间到，小朋友写的时候有什么感觉？师：是呀，三百多年前，英国的科学家也觉得用加法算式表示几个几相加太麻烦了，所以他发明创造了新的计算方法乘法，今天，我们就一起来认识乘法。（板书：认识乘法）师：谁知道用乘法算式怎么表示9个7相加？（请生上来写一写）师：老师也是这样想的，那你能当小老师给大家介绍一下这道乘法算式里的9和7跟这道加法算式有什么关系吗？引导生得出：7是这道算式里的相同加数，9是相同加数一共有9个。师：你真了不起！科学家在创造乘法时，跟你的想法是一样的。把相同加数和相同加数的个数乘起来就可以表示几个几相加。师：仔细观察这个“”，你们感觉它跟我们学过的哪个运算符号很像。师：对呀，因为乘法是这样的加法得到的，它跟加法有关系，所以科学家就把加号一歪变成了乘号（板书）， 读的时候就读乘，大家一起来读一读。师：科学家还认为“9个7相加”可以是“97”，也可以是“79”。你能根据这副图想想他是怎么想的吗？把你的想法跟同桌说说。预设生：竖着看有7个9。师：7个9和9个7表示的和是一样多的，所以“9个7相加”可以用“97”表示，也可以用“79”表示。师：现在请你们选择黑板上的一条加法算式把它改写成两道乘法算式。师：谁来说说你把哪条加法算式改写成了乘法算式。师：咦！怎么有些算式可以改写成乘法，有些算式却不能呢？小结：看来求几个相同加数的和才可以用乘法，谁有办法把这两道算式也变成可以用乘法表示的算式吗？三、巩固深化、拓展思维1、生活里的乘法师：现在我们学习了乘法，以后生活中的有些数学问题我们就可以用加法也可以用乘法解决，咱们试试看吧。（注意收集学生作品）师：看来42和24不仅仅可以表示4个2相加也可以表示2个4相加，以后再碰到这样的问题你会喜欢用哪种方法来解决呢？为什么？师：其实在我们的生活中还有很多问题用乘法解决起来很方便，你瞧，游乐园里就藏着不少，先听老师的要求：同桌合作：每个小朋友先在游乐园里找一找哪些问题可以用乘法解决，找到后考一考你的同桌，让他直接把乘法算式写在纸上，看哪两位同学合作的最好、解决的问题最多。2、巩固乘法的意义师：小朋友们表现的可真棒，那你们想不想来创造属于自己的乘法算式？师：请你将这些点圈一圈、分一分，并根据你的圈法列出乘法算式，看