李莲梅的德育课题.docx

博乐市第八中学德育研究项目申 请 书项目名称以班主任工作为抓手，对学生进行心理健康教育的研究项 目 负 责 人李莲梅负责人所任班级博乐市第八中学711班填表日期2014年9月12日一、课题设计论证1选题：选题的原因、意义和应用价值，概念界定，本课题国内外研究现状综述。2方案：本课题研究的主要思路，包括研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤（需明确各阶段的任务与预计完成时间）。3价值：本课题创新程度，关键问题，预期的研究成果。一、选题：随着素质教育的全面实施和教育实践的深入发展，中小学要开展心理健康教育活动已经成为全社会的共识。教育行政部门也先后颁布了一系列的政策、法规，为心理健康教育活动在广大中小学全面落实提供了政令性依据。如：中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定提出，中小学要“加强学生的心理健康教育”。教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见中也指出：中小学心理健康教育是“培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施面向21世纪教育振兴行动计划，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。”并且明确规定：“从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育”。环顾世界一些发达国家和港台地区的中小学心理健康教育历程，大都经历了由只重个体向个体全体兼重的转变，把面向个体的个别辅导与面向全体的团体教育有机结合，专门开设了心理健康教育课程，作为面向全体的主要教育形式，这也是当前中小学心理健康教育的发展走势。例如美国，在5060年代，主要通过在学校和社区设立的心理咨询、辅导和治疗门诊部门对有心理问题的个别学生进行教育，到了80年代以后，开始把注意力转移到全体学生身上，开设了心理技能训练课程。再如台湾，早在1969年实施九年国民教育时，就把心理健康教育纳入中学课程科目，较早地由个别辅导转向集体授课，1980年开始在小学确立心理健康教育制度。近几年，我国的班级心理健康教育活动也已经在不少地区开展，有关的理论研究已渐趋丰富，实践研究也已有所进展，班级心理健康教育的教材已出版了好几套，如：上海科技教育出版社出版的学校心理健康教育活动指南，科学出版社出版的小学生心理导向等，相应的教案集也以各种形式出版，为开设心理健康教育课指明了方向，推动了学校心理健康教育的发展。每个教师都是学校的德育者，都是推进素质教育者。心理健康教育，是班主任工作的一个崭新课题。作为班主任则有更多的机会接触班内学生，在引导学生心理健康发展上具有独特的优势。因而提出在小学中以班主任工作为抓手，开展心理健康教育标志着学校心理健康教育发展过程中的一次飞跃：即由面向少数有心理健康问题学生进行心理咨询、心理治疗的补救性教育，转向面向大多数健康学生的预防性、发展性教育的飞跃。进而优化学生的心理素质，促进学生整体素质的提高和个性和谐发展来说，都将具有重要的理论和实践意义。二、内容：（一）研究目标：1、通过本课题的研究，旨在解决如何拓展学校心理健康教育的渠道，整合学校心理健康教育的力量，以实现优化学生心理素质，促进身心和谐发展和素质全面提高为目标的问题；2、通过研究，寻找如何经过班主任对学生的心理诱导及班级学生间的心理互动等有效途径，解决由于中国传统文化形成的父母对子女特别是独生子女的溺爱而使青少年怕艰苦，少韧性，胜利时骄傲，失败时气馁的意志薄弱现象，以及由于市场竞争负面影响，拜金主义、享乐主义对学生的侵蚀，造成学生对学校、班级集体的漠视及贪图享受，对学习被动应付，甚至厌学等现实问题，培养学生胸怀大志，立足本职的精神及顺利时清醒，逆境中坚强的品格。（二）研究内容：本课题研究的主要内容是小学班主任与心理健康教育的关系，尝试以小学班级为单位进行心理健康教育的探索。主要包括以下几方面：1、以情动情，捕捉最佳时机与学生进行“交心”活动，促进学生的心理健康；2、开展良好的集体活动促进学生的心理健康教育；3、在自己所任教的学科教学中渗透心理健康教育，以此来促进学生的心理健康；4、树立多元化的观念，建立学生成长袋，在激励中促进学生心理健康；5、注重“面”的同时，尤要注重“点”问题学生的心理辅导；6、指导家长开展家庭心理健康教育，促进学生的心理健康。（三）研究方法、途径：本课题在研究中将运用调查、观察、行动研究等方法。为了保证课题的顺利进行，首先学校成立专门的心理教育工作小组，组织一批骨干班主任成立课题研究队伍，学习班主任教育理念，制定研究方案及实施细则。再者，以教研组为龙头，采用“计划-观察反思再计划再实践再反思”的螺旋结构，不断调整、优化、完善研究方案，不断地提出问题，分析问题和解决问题。在班主任教育、教学的过程中适时地、有机地探索心理健康的多种途径。将对本课题的研究真正落到实处。三、本课题的创新程度：提出以班主任工作为抓手，在班主任工作中开展心理健康教育工作，将有助于克服上述种种学校心理健康教育工作中的弊端和普及推广小学心理健康教育工作。它是学校心理健康教育工作的深化，是一个较新颖的研究课题，不会与一般心理健康教育课题重复。四、研究计划：本课题研究时间为两年，分三个阶段进行：第一阶段：准备阶段（2014.92015.9）1、调查论证，查阅相关资料，学习有关现代教育学、心理学理论。2、明确本课题研究的目的、意义、落实专题研究的实验班级。3、制定课题研究方案，确立课题研究的工作制度。第二阶段：操作探索阶段（2014.102016.7）1、依据教材和学生年龄的特点，着眼于课题的研究。主要包括愚心理健康教育于语文课堂教学的实践。2、中期课题检查、小结。第三阶段：总结提高阶段：2016.81、对课题的研究过程资料进行整理，撰写研究报告。2、举办相关活动，做好结题的各项工作。最终成果形式：在课题研究过程中，逐步积累相关资料、以教学案例、教学论文、撰写课题研究报告等形式反映研究成果。五、研究基础：1、关于加强中小学心理健康教育的若干意见2、学校心理健康教育活动指南3、小学生心理导向4、李健民著班主任工作心理学，北京：学苑出版社，1989年；5、徐应隆著青少年生理心理特征与教育方法，上海：上海人民出版社，1983年。二、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人1、2014、92015、9准备阶段制定课题研究方案李莲梅2、2014、102016、7操作探索阶段中期课题检查、小结李莲梅3、2016、8总结提高阶段撰写研究报告李莲梅最终研究成果序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负责人三、完成课题的条件和保证需要学校提供何种帮助以及其他有关课题完成的条件。1、我们学校非常重视“科研兴校”的发展思路，自从提出这一思路后，学校采取了一系列教育科研的措施，从领导到教师的科研意识普遍增强。2、本课题的研究成员都是从事班主任工作