小学数学人教2011课标版二年级《角的初步认识》课堂实录及点评.doc

角的初步认识课堂实录及点评 执教：湖北省老河口市袁冲乡纪洪小学 李全德点评：湖北省老河口市教学研究室数学教研员 靳立江湖北省老河口市袁冲乡中心学校数学教研员 张培六 湖北省老河口市纪洪小学二年级数学备课组长 李红巧一、导入新课1、课件展示校园情景图，引导学生观察。师：新的一天开始了，操场上，同学们开心地进行着早锻炼。请大家认真观察这幅图，你看到了什么？学生观察图，全班交流。生1：我发现了长方形、正方形、三角形生2：我发现长方形、正方形、三角形上的拐角生3：我发现很多地方有拐角2、师：同学们观察得真仔细，今天，老师要和大家一起来认识一位新朋友，他的名字叫做角。（板书课题：角的初步认识）【点评： 在导入时，教师创设了一个学生喜欢的游戏情境吸引学生的注意力。让学生从现实生活中抽象出所学的角，使学生感受数学知识与生活的联系性，学会从数学的角度去观察、分析问题，从而激发学生探索数学的兴趣。】二、活动探究1、自学例题（1）指导自学方法找出图上的角并指给同桌看。告诉同桌一个角有几个顶点？几条边？ （2）交流汇报师：让我们给这些角脱掉美丽的外衣,角就是这样的。(出现三个不同的角的图形。)大家看清楚了吗?在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。课件出示剪刀、吸管、水龙头的实物图。（3）小组活动：找角，观察角并说出角的组成（4）小结：一个角有一个顶点，两条边。【点评：通过小组合作找角，即培养了学生的合作意识，合作能力，同时也有助于让学生在互相监督、判断的基础上加深对角的认识，取得了很好的教学效果。】2、初步感知，指认角 师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？3、折一折，摸一摸（教学角的各部分名称）（1）动手操作:请同学们拿出课前准备的纸（圆形纸）折一折，看能不能折出一个角来？（2）摸一摸你折的角，有什么感觉？想一想角有什么的特点？（先分组说然后在班內交流）（3）教师总结并用课件出示结论。尖尖的点叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。师：现在同桌说说悄悄话，告诉对方角的每一部分分别叫什么。（4）尝试练习：判断下列图形是否是角？为什么？（课件出示练习题）4、体验感悟，画角 师：你能将刚才折出的角的样子在纸上画出来吗？（1）请同学们打开课本，看书自学角的画法。（2）书中对角的画法讲的非常清楚，同学们看明白了吗?请大家试着画一个自己最喜欢的角。（3）提问：谁来告诉大家你刚才是怎样画的？（4）教师用课件演示画角的全过程。（5）教师总结角的画法并用课件演示。（6）请同学们按老师的画法自己画一个角。 （学生活动：画角）（7）学生展示作品，教师引导评价 。（每个学习小组指派一名学生到黑板上画角） 师：大家说，哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗？【点评：这一环节充分发挥学生的主体作用，先让学生动手尝试，然后教师再教给方法，直观形象的感受画角的过程，体现了民主、和谐、融洽的师生关系。】（三）拓展延伸：做活动角，比较角的大小。 师：同学们心灵手巧，刚才用纸折出了这么多形状的角，还画出了漂亮的角，那同学们想自己做个角呢？（学生活动：做活动角）（1）动手操作:请同学们拿出课前准备的卡纸条和图钉，用图钉将两张卡纸条的一端固定，看一看是什么图形？（2）任意改变角的大小，感受角的大小与两边张开的程度有关。（3）分组讨论：怎样操作活动角可得到一个较大的角？怎样操作活动角可得到一个较小的角？角的大小与什么有关？角的大小与与什么无关？（4）班內交流，教师评价，课件展示，学生观察再次理解。（5）教师演示，引导总结。师：老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不愿意？哪位同学能把角变大一些？引导得出结论：角的大小与边的长短无关与两条边张开的大小有关【点评：这个环节教师让学生通过有趣的游戏操作活动角，边操作、边思考、边交流，自己发现问题，自己探索创造，不仅使学生在实践中内化知识，而且培养了学生的动手能力，调动了学生的学习积极性和主动性，体现了学生是学习的主人这一基本理念。】（6） 巩固练习：课件出示：比较角的大小。（四）、 达标练习（课件出示图形）1判断题。下面的图形中哪些是角？哪些不是角？为什么？2数一数：下面图形中各有几个角？3、请你画出一个角，标出角的各部分名称。（五）拓展练习。1、找出下面物体中的角？2、比较下面角的大小【点评：练习的设计强化了学生对 “ 角 ” 的概念的建立，尤其是“拓展题”培养了学生的发