《昆虫》教学过程设计.doc

昆虫教学过程设计（一）、 从猜谜入手，引起昆虫的话题。 身穿彩色衣，翅膀扑扑飞，飞得真美丽，也把花蜜采。 猜一昆虫【蝴蝶】师：昆虫是地球上种类和数量最多的动物，已知种类超过100万种。在地球上，只要动物能存活的地方，就能找到昆虫的踪影。昆虫与人类的关系也十分密切。 （多媒体展示）昆虫多样性图片（多媒体展示）蝗灾图片。有些昆虫也会让我们闻之色变。比如：几千年来，危害农作物的头号害虫蝗虫。 （二）、播放新闻片内蒙古蝗灾 （三）、让我们以蝗虫为例来了解昆虫。（多媒体展示）蝗虫图片 下面请同学们带着以下问题观察课本90页的蝗虫结构图。出示：问题 蝗虫的身体分为几部分？ 蝗虫的头部有哪些结构？胸部有哪些结构？ 单眼和复眼的数目各是多少？ 蝗虫有几对足，哪对足较发达，适于跳跃？ 蝗虫有几对翅？ 蝗虫用什么器官啃食植物的叶片？ 下面我们就以“蝗虫”为例，让我们首先来认识一下昆虫。为什么要选取蝗虫呢？ 一是因为它的个体较大，其外形具有昆虫的典型特征，便于观察；二是因为蝗虫是较常见的农业害虫，在我国历史上曾造成严重的蝗灾。 1、学生自主观察：学生2人一组，将准备好的材料拿出来：蝗虫浸制标本、放大镜、镊子、小蜡盘等。填写观察记录表： 头部 胸部 腹部器官作用器官作用器官作用触角前、中足气门单眼后足复眼前翅口器后翅 学生交流观察，讨论身体各部分的作用，2、教师总结指正： 头部：感觉和取食中心。 触角1对，有触觉和嗅觉功能 单眼3个，只能感受到光线 复眼1对，真正的视觉器官 口器 1个，取食器官 胸部：运动和支持中心。 前胸：前足1对，适于行走 中胸：中足1对，适于行走 前翅1对，坚韧狭长革质，覆盖在后翅上，起到保护作用 后胸：后足1对，适于跳跃 后翅1对，很薄，适于飞行 腹部：生殖和呼吸中心。 气门是气管的开口用于呼吸，蝗虫的呼吸器官 想一想：如果给你一个不知名的小动物，你能快速准确的判断它是不是昆虫吗？说出你的依据。3、你还熟悉其他昆虫吗？请你跟大家介绍你熟悉的一种昆虫 家蚕、蜜蜂、蝴蝶、苍蝇、蚊子、马蜂等 给学生以肯定的评价，师生总结 昆虫的特征：两对翅膀三对足，身体分为头胸腹，触角复眼各一对，口器一个4、思考：蜘蛛和蝎子不是昆虫，那么，它们是哪类动物呢？（四）、有人认为昆虫对人类是有利的，有人认为昆虫对人类是有害。那你的观点是什么？ 下面我们就“昆虫对人类是有利的还是有害的”这个问题进行一次辩论。正方认为昆虫对人类是有利的，反方认为昆虫对人类是有害教师组织辩论进行评价。阐述观点。学生积极发言，教师创造和控制辩论气氛。有益蜜蜂酿蜜，家蚕吐丝，蜂和蝶能传粉，紫胶虫和白蜡虫的分泌物可以做工业原料，地鳖虫等可以做药材。此外，从虫体获取的蛋白质已成为动物饲料和人类食品蛋白质的丰富来源。 有害很多昆虫是农林害虫，有些昆虫不但吸人的血还家畜的血，还能传播疾病。 教师总结： 通过刚才的学习我们知道有些昆虫对人类有利，有些对人类有害的。很多时候，害虫之所以有害，也与人类破坏了生物多样性和生态平衡有关。举例：昆虫一般都有