《高中英语自主学习与形成评价课堂教学模式研究》实施方案.doc

高中英语自主学习与形成评价课堂教学模式研究实施方案 一、课题名称：高中英语自主学习与形成评价课堂教学模式研究二、课题研究的意义及所要解决的问题教育部新课程标准的颁布实施，标志着国家新一轮课程改革的全面启动。这次课程改革的目的是要从根本上改变学习方式，然而现实中仍有相当一部分教师对新课程所倡导的理念缺乏正确的认识，对在教学中如何贯彻新课程理念感到茫然，课改实践徘徊在行动的“盲区”。由于传统教学理念和教学模式根深蒂固，有的教师还是沿用生硬灌输、死记硬背、机械训练的教学行为，视学生为学习的“容器”。因此，怎样才能实现学习方式的三个转变，成为我们必须面对的问题。英语课程标准指出“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法”。教学活动过程中，教师由知识传授者转而成为学习的促进者。充分调动学生学习的积极性、发挥学生主体多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，实行学习方式的变革，正在成为新时期高中英语教学的潮流。大同五中是所市级示范高中学校。近年来，由于社会对优质高中教育的需求不断增大，学校规模迅速扩展，同时不可避免带来生源质量下降，英语教学工作面临新的困难。我们在对学生英语学习现状进行调查后发现：我校学生英语自主学习意识和学习习惯普遍较差。面对新课改形势，我们需求一种切实可行的高中英语自主学习能力培养模式，全面提升我校英语教育质量。三、课题研究的内容1、 高中英语学习常规研究2、 高中英语自主学习能力培养中的形成性评价体系研究3、 形成性评价培养学生自主学习能力课堂教学模式研究4、 运用形成性评价培养学生自主学习能力课堂教学模式教师行为研究本课题内容之间存在着自身的内在联系：要培养学生的自主学习能力，就必须先解决学生怎样学、愿意学和会学习、并能长期坚持的问题，所以要先进行“高中英语学习常规研究”，为“形成性评价体系研究”打好基础。评价体系的研究需要贯穿于整个课题研究的全过程中，它直接引导、调控学生自主学习能力的培养和提高。“运用形成性评价培养学生自主学习能力课堂教学模式研究”是整个课题研究的核心，也是整个课题研究最有价值的内容，也是本课题研究的难点。课题的研究是否能顺利进行，并取得预期的效果，关键在于教师的观念能否转变，行动能否到位。因此，必须进行教师行为的研究。四、指导思想课题研究的基本思路：在英语教学中运用形成性评价，从培养和提高学生的自主学习意识入手，制定英语自主学习能力培养方案，引导学生养成自主学习的习惯，让学生积极主动的进行学习；同时对其学习行为、学习过程和阶段性或任务型学习成果进行恰当评价，有效地培养和提高学生英语自主学习的能力，进而取得优质高效的教学效果。英语教学的目标时培养学生形成一种语言技能。在英语教学中，教师要尊重学生，相信学生，充分调动学生的积极性，主观能动性，从而获得英语教学质量的提高；施行形成性评价的英语教学活动，有利于建立和谐平等的新型师生关系，使教学活动在轻松愉快的氛围中高效优质地进行。五、课题研究的主要方法1、行动研究法：全体参研人员既是行动者，又是研究者，既参与研究，又参与实践，在教学工作中互相协作、发现问题、研究对策、解决问题、总结反思、不断提升。2、课例研究法：运用自主学习和形成性评价的有关理论，对相关课型模式进行研究设计，并在教学实践中加以检验，通过进一步研究加以修正和完善，构建自主学习与形成性评价的课堂教学模式操作机制，并对课堂教学活动以及教学活动的主体进行个案研究。课题研究的基本思路：在英语教学中运用形成性评价，从培养和提高学生的自主学习意识入手，制定英语自主学习能力培养方案，引导学生养成自主学习的习惯，让学生积极主动的进行学习；同时对其学习行为、学习过程和阶段性或任务型学习成果进行恰当评价，有效地培养和提高学生英语自主学习的能力，进而取得优质高效的教学效果。英语教学的目标时培养学生形成一种语言技能。在英语教学中，教师要尊重学生，相信学生，充分调动学生的积极性，主观能动性，从而获得英语教学质量的提高；施行形成性评价的英语教学活动，有利于建立和谐平等的新型师生关系，使教学活动在轻松愉快的氛围中高效优质地进行。六、课题研究的目标通过探究，改变传统的教学模式，落实学生的学习主体地位，体现学生在课堂学习中的主体性。既要使学生的主体性得到充分的发挥，也不可一蹴而就，需要教师给以指导，为学生开展自主学习创造条件。在研究中力争在培养学生的自主性、主动性、发展性、有效性方面取得突破，满足课程改革对学生主动性学习的要求。七、研究步骤本课题研究分四个阶段进行：1.2008年9月至2008年10月，进行课题研究前期工作，包括成立课题组，开展教学调研，检索文献，学习讨论与本课题有关的著述。在经过认真反思和充分论证，提出了课题研究的基本思路：在英语教学中运用形成性评价，从培养和提高学生的自主学习意识入手，制订英语自主学习能力培养方案，引导学生养成自主学习的习惯，让学生积极主动地进行学习;同时对其学习行为、学习过程和阶段性或任务型学习成果进行恰当评价，有效地培养和提高学生英语自主学习的能力，进而取得优质高效的教学效果。2.2008年11月至2009年2月，课题组邀请有关专家进行指导，分课型进行研究，并举行研究课和研讨活动，初步形成了自主学习与形成性评价课堂教学模式。本着积极稳妥进行研究的原则，决定先在极小范围内进行实验研究。 3.2009年3月至2010年6月，在对模式进行总结和提炼的基础上，在教师自愿的前提下，确定10个教学班参加实验研究。同时对参加实验的教师进行培训。4.