中学班主任是学校教育第一的骨干力量.doc

中学班主任是学校教育第一的骨干力量,是学校教育工作最基层的组织者和协调者,为了全面提高我校班主任队伍的素质和能力，充分发挥班主任教师在学校教育工作中的骨干作用，促进学生德、智、体、美全面发展，根据省、市、县文件精神要求，我校经研究决定启动实施班主任培训工作。为确保班主任培训的工作顺利有效开展，结合我校实际，制定本实施方案。一、指导思想以中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德，建设的若干意见和教育部进一步加强中小学班主任工作意见为指导，以全面提升班主任综合素质和专业能力为目标，以师德建设为主线，以班主任工作基本规范和班级管理方法和创新为重点，本着“先培训，后上岗”，“突出骨干面向全员”的原则，坚持校本培训为主，集中培训和远程培训相结合，注重案例学习与实践，切实提高班主任培训的工作质量。二、培训目标与要求我校是一所全日制初级中学，共有15个教学班，班主任和年级组组长共18人。我校班主任队伍相对较年青。根据教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见，对班主任的要求，即“要忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学和组织能力，掌握教育学，心理学的基本知识和方法，熟悉相关法律法规；品德高尚，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。”尚有不足之外，学校将通过各种方式培训，使班主任达到国家要求。1、学校制定班主任培训计划，有组织地开展岗前和岗后培训。2、定期交流班主任经验，开设班主任论坛。3、组织班主任教师进行考察。4、健全完善各项培训制度，以保证班主任培训工作的顺利进行。三、培训的具体内容班主任职责。班主任工作基本规范。学生心理健康指导。班级活动设计与组织。班级管理。未成年人思想道德建设。现代学生观。四、培训对象及类型1、骨干班主任培训。按省市县教育厅（县）选送教师参加班主任省级、市级、县级、培训。2、班主任全员培训。从2007年8月起，建立班主任岗位培训制度。在岗班主任、曾任班主任工作但未参加过班主任专题培训的教师均需接受不少于30学时的专题培训。3、班主任上岗培训。从2007-2008学年度第一学期开始，每学期组织新上岗班主任及要求担任班主任的教师进行上岗培训。今后，取得班主任上岗证的教师方可担任班主任。五、培训形式1、全员培训主要是从远程教育与校本培训相结合。依托陕西省中小学教师教育网开展远程培训，采取网上自学、名师指导、骨干答辩、在线研讨等培训方式，利用寒暑假学校德育工作会议集中培训，举办班主任工作论坛，交流班主任工作心得和班级管理理念及方法。2、骨干班主任培训采取集中面授和校本研修相结合。以自我研读、专家引领、专题讲座、案例分析，反思体验，交流研讨，考察观摩等培训方式进行。3、上岗培训主要依托现有班主任队伍，充分发挥老班主任传帮带的作用。每学期开学初由学校班主任培训工作领导小组组织有经验的班主任专题培训。六、时间安排与培训重点本次培训以“班主任建设年”为主题的班主任全员培训活动，时间为两年，具体分为以下几个阶段。第一阶段：理论学习阶段（2007.8月2007.12月）根据我校实际情况,采取灵活多样的形式，组织广大教师集中学习教育理论，教师职业素养，班级管理，心理健康辅导，家庭教育指导，青春期教育政策法规等方面的知识与技能，不断更新教育观念，提高教师做好班主任的理论素养和能力水平。1、以年级组为单位，创设研讨小组，突出人文主义氛围。2、坚持每月一次班主任例会制度，并为每次例会设计主题，学习内容。3、聆听专家、骨干班主任的讲座指导。4、讲述自己就如何当好班主任（如何教育学生）的事，让大家一起思考分享。5、分批组织班主任外出观察学习，总结经验，对全体班主任进行第二次培训，对集中学习的内容进行考试验收。第二阶段：反思交流阶段（2008.1月2008.6月）学校组织教师结合教育教学实际反思自己在教育教学实践中的行为,通过撰写反思性笔记,论文,座谈讨论等形式,对一些具有典型性,有价值的问题进行专题,研究探讨,交流,理清新时期做好班主任的工作思路,提升教师做好班主任工作责任意识。1、利用校园网站德育专栏，发布具有典型性，价值性的问题，供班主任研究讨论。2、每周安排一个教育讨论主题，班主任在专区上随时随地发表自己的观点，积极参与讨论研究。3、鼓励班主任以文字，多媒体等方式将工作中的感悟心得，方案设计，活动实录，教育活动课件等上传网站发表。4、定期统计反馈发表情况，最新动态，及时通报全校。5、聘请经验丰富的班主任担任管理员，起到审核、指导作用。6、举行班主任精细化管理经验交流。第三阶段：实践提高阶段（2008.7月-2008.12月）学校组织教师通过实践研究探讨做好班主任工作的有效途径。引导教师查找班主任工作中存在的突出问题，帮助制定改进措施，确定整改重点，开展个性化的自我研修系列活动，提高教师运用理论和方法提高班级管理的实际操作水平。1、根据各班主任的特长，确立班级特色文化主题，制定班级特色文化活动目标。倡导学生的“自主构建”，发挥班主任的主观能动性，以本班学生的兴趣爱好，现实生活，现实需要，现实状况出发，为学生的全面发展提供平台，创建特色班级。2、根据班级的主题，拟定班级特色文化建设的计划；基本目标，具体措施，活动安排，展示方式，展示时间等。3、结合“双创”活动和德育实施方案，围绕特色文化开展各种主题教育，学生广泛参与，自主活动，实践体验，在活动中增体益智，锻炼能力，懂得自主学习，合作学习。4、进一步加强班主任工作，激发班主任开创新活动的积极性和热情，并在实践中使每个班主任都各具有特色。第四阶段：总结推广阶段（2009.1月2009.6月）在加强班主任队伍建设的基础上,进一步完善班主任工作制度，认真总结经验，大力宣传优秀班主任的事迹和工作经验，对成绩突出者予以表彰奖励。通过榜样激励和典型示范，形成人人争做班主任，个个争当优秀班主任的氛围。七、培训组织管理和保障措施1、为加强班主任培训工作组织领导，确保培训顺利进行，决定成立班主任培训工作领导小组，负责班主任培训工作的规划统筹，组织管理，考评落实。组 长：柯贤茂副组长：党治国 李大彬成 员：陈永红 唐安志 白元军 刘全义 付万和 王 彦培训办公室的日常事务：陈永红2、规范管理，建立班主任培训学习时登记档案。班主任培训纳入教师继续教育培训管理。凡参加市、县级以上教育行政部门认可的班主任专题培训，培训成绩合格，要进行培训学时审核登记，记入教师继续教育学时，纳入中小学教师继续教育培训档案。教师参加班主任培训的材料，尤其是参加市级以上骨干班主任培训材料，将列入职称评审、职务晋升，评优评先的考评内容。3、严格督查，建立培训工作评估标准。校班主任培训工作领导小组经集体研究制定班主任培训计划，建立