特色规划与实施方案.doc

文化绿城幼儿园创建幼儿园特色长远规划及实施方案对幼儿园教育的认识与理解，尽管在表述上不尽相同，但是人们对其任务与作用、责任与使命等诸多方面的认知，日益呈现出一种趋同的态势，并几近达成共识。与此同时，一个不容忽视的现象亦为人们所发现，即以多样性的表征形式体现不同园所的独特性，并冠以幼儿园的特色，也成为人们重要的价值取向。尽管这种做法并非是幼儿园特色的真正内涵，但是依然为人们所选择。不管是教育主管部门的督导，也不论是专家视野中的审视，更不消说家长为孩子选择园所时的追问，都需要承担幼儿园工作的人们对园所的特色给予清晰地描述。甚至可以说，对幼儿园特色的描述与建构，已然成为影响幼儿园存在与发展，具有生死攸关意义的大事件。因此，文化绿城幼儿园的办学行为必须正视其内在品质，进而形成文化绿城幼儿园的文化特质并使其成为园所之特色，这也成为我们必须给予回答的大问题。正是游了以上理解，我们在文化绿城幼儿园创建园所特色的过程中，有如下之思考与行动。一、对创建幼儿园特色的认识与理解事实上，对幼儿园特色的描述与建构，从根本上讲，是人们基于对教育的理解以及由此派生出的恪守且践履的教育理念在教育实践中的表象。在某种程度上讲，它是应然态的教育价值观与实然态的教育实践行为相整合与互动的产物。为此，在文化绿城幼儿园创建园所特色的过程中（在这里，需要说明的是，我们把“创建”的内涵借助“描述与建构”这一语汇进行界定），在观念层面，论先后，我们强调知为先，即文化绿城幼儿园的特色，需以科学的教育观为依据，引导幼儿园的教育实践行为在科学化的轨迹中运行、发展，进而使文化绿城幼儿园的特色，有其深厚的理论根基；在操作层面，论轻重，我们强调行为重，即文化绿城幼儿园的特色，要凭积极、有效的教育实践行为落实相应的观念，在具体的行动中渐进建构而成。1.幼儿园特色的内涵所谓幼儿园的特色，我们认为它是幼儿园在办学实践历程中，基于对幼儿教育的真诚与执着，因对教育本真的深度理解而表现出的教育智慧，通过不断积累形成的，一方面有利于促进幼儿个性和谐，使其可持续性发展，另一方面有利于教师职业生涯成长，促成人生自我价值的实现，而体现出具有持久而稳定的、优良而独特的园所文化。它具体表现在幼儿园的卫生保健、教育教学、园所管理、家园互动、幼儿发展、教师专业成长等诸多方面。幼儿园特色是一个幼儿园的底蕴与实力。2.幼儿园特色的特征（1）主体性。幼儿园特色的主体是人，幼儿园的特色最终必须指向人。它广泛包括幼儿与家长以及教职员工。幼儿园的全部工作体现“以人为本”人的主体性在幼儿园得到保护，人的主体性在幼儿园得到彰显。主体性人格的确立，使人的潜能得到最有效的激活与释放。（2）整体性。幼儿园特色的表征方式是整体的，它是幼儿园和谐发展的综合表现。幼儿园的特色不是单一因素决定，也不以单一方式的呈现而被炫耀或标榜。相反，而是多重因素整合、互动共同作用的产物，当以多元合一的方式予以体现。它是幼儿园整体形象的有效反映，也是幼儿园综合实力的最佳表现。（3）发展性。幼儿园特色不是静止的，而是动态的，具有发展性的特征，它是不断积累，渐进形成的。这里所说的发展性，不仅表现在时间层面上的累加与积淀；也表现在由于思考与实践过程的深度与广度上的突破，也会使特色的内涵会得到丰富与深化。（4）独特性。幼儿园特色是一个幼儿园表现出来的与众不同的文化气质。它是一个幼儿园遵循幼儿园管理条例、幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要等法令法规的要求，并创造性体现这些法令法规要求的结果。尤其是幼儿园的教育理念、对儿童发展的认知、课程资源的选择、活动方式的建构、评价体系的导引等诸多与教育观念直接相关的思考与理解，更是幼儿园特色体现出独特性的根本保证。（5）协同性。幼儿园特色是要求构成幼儿园系统运行的各个基本要素之间协同合作。具体表现在人际合作承担幼儿园各项工作的部门与人员共同努力的结果。在这里，我们不否认园长的设计与引领作用，但是幼儿园的特色绝不是园长一个人所能独自承担的，它需要部门之间，人员之间（管理者与普通员工、教师与幼儿，教师与家长、家长与幼儿）协同合作，有效互动。此外，在构成教育活动要素中的教育目的、教育内容、教育方式、教育原则、教育评价都是不可或缺的。3.幼儿园特色的意义（1）创建幼儿园特色有利于幼儿实现全面发展与最佳发展之间的良性互动，推动幼儿可持续性发展。（2）创建幼儿园特色有利于教师专业成长，促进教师职业生涯的幸福与圆满。（3）创建幼儿园特色有利于积累科研教改资料在园本课程的开发与编制、幼儿学习方式的探索、幼儿心智成长评价体系的设计等诸多方面进行广泛而有益地尝试与探究，为建立新幼儿教育体系可提供有资可鉴的资源。（4）创建幼儿园特色有利于家园合作，提升家长的教育素养，实现教育影响的连续性与一致性，进而为幼儿的成长搭建良好的教育空间。 （5）创建幼儿园特色有利于丰富幼儿园的内涵，提升幼儿园的品质，使其成为促进家庭和谐、家园和谐乃至社会和谐的重要力量。二、文化绿城幼儿园创建幼儿园特色的依据1.按照政策法规的要求，实现幼儿园良性发展根据幼儿园管理条例、幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要（试行）等法令法规的要求，做到依法办学；遵循郑州市幼儿园督导评估实施细则（试行）的指标体系，深度自查，修正不足，积极改进。2.遵循科学的教育理念，成就孩子一生的幸福文化绿城幼儿园倡导并恪守如下教育理念，希愿能够成就孩子一生的幸福：1.在当下观照与未来期许中，促成幼儿在人生的起跑线上拥有良好的开端，为孩子一生的幸福奠基：体现全人的教育思想，关注幼儿全面的健康的成长和发展。2.在阶段性与连续性的互动中，认识幼儿，发现幼儿，建构科学的幼儿观：遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿科学的成长与发展。3.在宏观与微观的视角中，把握影响幼儿成长的因素：与其说人是环境的产物，不如说人是教育内容的产物，为幼儿提供丰富的课程资源是幼儿成长的根本保证。4.在全球意识与寻根意识的和谐变奏中，成就幼儿的文化人格：在生命早期为幼儿打造文化的“底子”，培养幼儿成为具有民族文化特质的现代中国人。5.在启蒙性和基础性的要求中，关注幼儿身心发展的可持续性：重视幼儿基础学力与发展学力的良性互动。三、文化绿城幼儿园创建幼儿园特色的长远规划给予我们对特色幼儿园的理解以及文化绿城幼儿园遵循的教育理念，我们为文化绿城幼儿园创建园所特色做出一个为其五年（20082013年）的初步规划：1.第一阶段：20082009年，选择定向阶段（1）调研、学习与选择阶段：收集整理信息，认知园所特色的多样表征，为我园特色的描述与建构寻找广域的参照系。（2）研讨、分析与确认阶段：将收集的信息进行过滤、筛选并与园所认同与遵循的教育价值理念进行比照，在广泛研讨的基础上，找寻具有独特品质的园所文化为园所特色定格。在这个阶段，我们特别强调在观念层面达成共识，进而为接下来的行动奠定共同的心智基础坚定教育信仰，弘扬教育精神，追求教育理想要深度把握教育的本真，切实反映教育的真谛，有效体现幼儿园教育的独特性，进而使园所特色在幼儿教育的轨迹上运行，让我们的园所成为可以使灵魂得到皈依的居所，让我们的园所成为可以诗意生活的家园。为此，在观念层面，对于文化绿城幼儿园创建园所特色更主要表现在幼儿园的一种文化特质，也是我们对文化绿城幼儿园的期许，我们希望文化绿城幼儿园为孩子、家长、教师、社会呈现如下图景：文化绿城幼儿园是幸福与快乐的世界；是健康与成长的世界；是尊重与关爱的世界；文化绿城幼儿园是权利与尊严的世界；是阳刚与柔美的世界；是激情与理性的世界；文化绿城幼儿园是友善与真诚的世界；是创造与想象的世界；是追问与探索的世界；文化绿城幼儿园是感悟与体验的世界；是积累与释放的世界；是自主与合作的世界；文化绿城幼儿园是审美与伦理的世界；是公正与平等的世界；是自由与秩序的世界；文化绿城幼儿园是传承与创新的世界；是博大与厚重的世界；是从容与自信的世界；文化绿城幼儿园是责任与使命的世界；是圣洁与高雅的世界；是理想与信念的世界；文化绿城幼儿园是严谨与细腻的世界；是宽容与赞美的世界；是勇敢与坚毅的世界；文化绿城幼儿园是人文情怀与科学素养并举的世界；是全面成长与最佳发展互动的世界；承载历史，立足当下，着眼未来的世界。第二阶段：20102011年，启动尝试阶段这个阶段旨在于使我们对园所特色的思考，由观念层转化为行动层，即在具体的操作中，通过幼儿园的管理、教科研、教师专业成长、家园互动、卫生保健、后勤服务等诸多方面的工作，集结构成幼儿园各项工作的各个侧面以便于形成合力，共同推进建构园所特色的系统工程。在这个阶段，需要强调的是，幼儿园的管理工作要为园所特色的建构提供制度化的支持，使园所特色的建构有规可遵，有矩可循，进而杜绝工作的随意性。教科研工作是科研与教研的简称，它是园所特色建构的先行者与探索者，它使幼儿园成为学习化研究型的组织，它是幼儿园特色建构的核心部分。因为幼儿园的教科研工作，使园所特色的建构有了第一手资料，使园所特色建构过程中遭遇的问题能得以解决，进而为园所特色的建构提供资源与动力。幼儿园的教科研工作是创建园所特色的动力系统。教师专业成长是创建园所特色中最为重要的、最为活跃的因素。它是创建园所特色的参与者、执行者、反映者，也是链接院所与家庭合作的桥梁与纽带，唯有将教师的专业成长与创建园所特色相契合方能达成预期的目标。家园互动是影响创建园所特色的不可忽视的重要因素。考虑园所特色是任何家庭为子女选择幼儿园教育时不可或缺的基本元素，也是子女在接受幼儿园教育的过程中影响家园合作的主要因子。家庭选择一所幼儿园反映了家长的教育理念以及对子女成长的教育愿景，与此同时，幼儿园也有担当传播教育思想，端正家长教育观念，指导实施科学的家庭教育等诸多责任。因此，创建园所特色需要正视家园互动的工作，进而优化教育环境，则是幼儿园工作的责任与使命。卫生保健旨在落实“健康第一的理念”，这也是幼儿园教育的首要任务。后勤服务旨在为幼儿园特色创建的过程中，提供物质上的保障，这里就不赘言了。在启动阶段，我们将集中精力针对教师专业成长、教科研以及家园互动等方面的工作进行尝试。拟定相应的工作计划，划分责任，明确目标，切实执行，进而使初始工作得到有效开展。其中，针对教科研工作，我们强调以园本课程的研制与开发为核心，并以此全面推动园所特色的创建工程。我们拟提出文化绿城幼儿园“力行与幼儿养成教育”实验研究、文化绿城幼儿园“语言建构全息教程的开发与应用”实验研究、文化绿城幼儿园“玩转科学幼儿科学探究”实验研究。也就是说，我们希冀于通过科研教改为创建园所特色把舵引航（具体内容详见相应的科研报告）。第三阶段：20112012年，深化反思阶段通过第二阶段的积累与沉淀，我们在接下来的工作中，即第三阶段需要进一步对以往的工作进行更为深入的探究，与此同时，检讨我们以往工作的过失与不足，给予修盖、更正。在这个阶段，我们将在更广泛的空间里，对创建园所特色的工作进行梳理、总结。当然，这个阶段也是我们形成初步成果并给予体现的时段。我们将按照科研项目计划书的设计，以论文、专著、调查报告等形式呈现出来。 第四阶段：20122013年，整固塑形阶段这个阶段是我们将多年的研究与实践，以稳定的形式呈现在文化绿城幼儿园的各项工作实际中，让幼儿园的特色基于深厚的理论背景以及具体的教育行为中。应该说这个阶段当是文化绿城幼儿园园所特色的显现期，但是，它并不是园所特色建构的终结。我们需要明了的是，文化绿城幼儿园的特色是一个恒久不变的建构过程，需要我们不断地突破与超越，更需要我们不断地丰富与深化。从这个意义讲，园所特色的建构正是“路漫漫其修远兮”，我亦将矢志不渝“上下而求索”。为此，在新一个五年到来之时，也是我们创建园所特色工作的又一个新的开始。四、文化绿城幼儿园创建幼儿园特色的实施方案为使创建园所特色工作落到实处，我们根据文化绿城幼儿园创建特色的长远规划为依据，结合园所实际情况，以事实求是，因地制宜的精神品质与工作态度，制定文化绿城幼儿园创建幼儿园特色的实施方案。1.指导思想以幼儿园管理条例、幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要（试行）为依据，并创造性体现法规与要求的精神实质，遵循我园倡导的教育理念，将我们期许的教育景观成为我园各项工作的航标，全面提高园所的工作质量，更好地促进幼儿综合素养获得可持续性的成长与发展。2.实施目标 （1）探究创建幼儿园特色的机制以及创建幼儿园特色的理论根基与操作策略。（2）探究创建幼儿园特色所依据的课程体系（课程资源选择的理论依据），推动园本课程的研发与编制，形成园所特色课程、精品课程。（3）尝试多样化的学习方式/活动方式,建构以游戏为主线，体现幼儿主体性、合作性及研究性的学习模式。（4）探究建立良性师幼关系的理论基础及操作策略。（5）关注幼儿的全面发展与最佳发展间的整合与互动，建构幼儿心智成长评价新体系。（6）探究影响教师专业成长的诸要素，建构教师专业成长与职业生涯规划间的科学体系。（7）探究家园互动，合作教育的新模式，为幼儿的成长进一步优化教育环境。3.组织机构组 长：丛培业副组长：徐利杰成 员：欧素英、程凤娟、贾红霞、闫爱丽、陈甜、李元凤等4.工作措施（1）加强领导，形成共同愿景。根据特色创建目标，完善和形成各项规章制度。建立规划实施的组织机构，每个部门、每个教职员工都以幼儿园的特色创建目标为共同愿景，明确目标任务，切实履行各自职责，完成创建目标。（2）建立动态的管理机制。在必要的规章制度约束规范的基础上，建立自主、开放、和谐、互动的动态管理机制。（3）加强硬件软件建设。合理使用经费，投入改