和学生相处的艺术.doc

和 学 生 相 处 的 艺 术武汉市培英中学 陈启凤内容摘要：教育的本质就是爱，在学习生活上对学生多些关爱是构建和谐的师生关系的真谛。多听听学生的声音，平等对待学生是构建和谐师生关系的根本。 宽容不是放纵，宽容是改变一种方法来严格要求。赞扬是人生的兴奋剂，让人永远具备积极进取的信心和活力。关键词：关爱 平等 宽容 赞扬 和谐良好的师生关系，是搞好教学工作的基础。教师重视情感教育，对搞好教学工作具有很大的促进作用这是不容置疑的。因此，在教学工作中，教师应该努力增进师生情感，想方设法与学生建立融洽、和谐的师生关系。但这不是一件轻而易举的事情，特别是像我们培英中学这样的学校，教师面对的大都是那些素质一般的学生，教育起来就更难了。那么，教师如何才能处理好与学生的关系，进而构建和谐的师生关系，做一位受学生欢迎的教师呢？在此谈谈我和学生成功相处的感受。一、和谐的真谛是关爱学生。每个人都希望得到他人的关爱，一个不成熟而且刚离开父母的初中学生更是如此。老师真心关爱学生，会使学生油然而生对老师的敬意，从而喜欢老师。这样，学生就会喜欢你所教的课程，乐意接受你的教育，听取你的教诲。否则，你可能事倍功半，达不到教学的目的，完不成教学任务。在教学中，我经常从学生前途的角度出发，联系教材和教学实际，讲一些如何求学和做人的道理。比如，在发现学生不认真学习时的时候，我就会讲知识经济时代英语在未来社会中地位和学习的重要性等道理，唤起学生对学习的重视。为了让学生努力学习，我经常讲一些学生们爱听的英语小故事，让学生在轻松愉悦中反省自己。有时结合课文讲一些名人故事，使学生找到确立人生观的坐标。在接新的班级前，我都精心地熟悉了每个还没有见面的学生的名字，第一节课我就能不看花名册而准确地叫出学生的名字，这点小小的技巧让许多学生刮目相看，学生感到老师心中有他（她），所以他（她）对老师和老师所教的科目就有了感情。这就是哪怕是最细小的一点关爱，洒在学生的幼小的心灵都将长成一棵大树。教育的本质就是爱，在学习生活上对学生多些关爱是构建和谐的师生关系的真谛。二、和谐的根本是平等对待学生。 民主、平等不仅是新课程教学的要求，而且还是教师处理与学生关系的基础。学生是有思想、有感情的人，教师应该尊重他们，平等的对待他们每一个人。不能光优待优秀学生，而歧视纪律差和学习困难学生。相反，我们应该多关注那些纪律差和学有困难的学生，因为他们才是最需要老师关心的人。只有这样做，教师才能赢得全体学生的尊敬。学生是学习的主体，教学中老师要善于听取学生的合理意见，对学生提出的合理要求，教师应当尽力满足他们。“教育是心心相印的活动”陶行知说：“我们希望今后办训育的人要打破侦探的技术，丢开判官的面具。他们应当与学生共生活，共甘苦，做他们的朋友，帮助他们在积极的行动上行走。你若变成小孩，就会有惊人的其奇迹出现：师生立刻成为朋友，校园立刻成为乐园。谁也不觉得你是先生，你便成了真正的先生。”我经常和学生谈心，他们把我当朋友，有知心话也乐意对我讲。这样摸清他们的思想后，我在教学和做学生思想工作时更得心应手了。 多听听学生的声音，平等对待学生是构建和谐师生关系的根本。 三、严格要求又能灵活宽容。学生是国家未来的建设者和接班人，肩负着历史的重任，教师作为教育者必须严格要求学生，使他们健康成长。这是每个教师义不容辞的责任。但学生毕竟还是未成年人，有些是非、曲直的问题还不能完全分清，因此免不了会犯这样或那样的错误。这就需要教师有一颗宽容之心，能容纳学生所犯错误。同时，教师还要学会用发展的眼光看待学生，不要因为学生犯了一点错误而枉加指责，甚至体罚学生，以及做出一些伤害学生自尊心的事情。因为那样做的话，只会伤害师生的感情，达不到教育的目的。但宽容并不等于不要批评学生，学生犯了错误也应该批评。奥斯特洛夫斯基曾经说过：“批评，这是正常的血液循环，没有它就不免有停滞和生病现象。”不过，批评学生尽量避免在公共场合进行。记得有人曾这样说过“批评最好用电话，表扬最好用通告。”这是很有道理的。对学生进行批评教育，尽量采用个别教育的形式，给学生一点面子，维护他们的自尊。我担任教学工作的这两个班中捣蛋的学生是比较多的。对这些“捣蛋鬼” ，我经常是在课堂上集中进行一些教育，然后再把他们一个个请到教室外或办公室进行个别教育。有一次，我分别找了四个学生谈话，发现他们都有一个共同的特点，那就是头脑聪明，家庭条件比较好，但自制能力差，而且都在小学时就养成一些坏习气。其中有一个学生的父母对他的期望很高，非常希望他今后能考上大学。了解这些后，我分别针对他们各自的情况进行了教育，并且告诉他们，我既是他们的老师，同时又是他们的朋友，既然是朋友，今后我们大家有什么事就应该互相沟通、互相帮助，以后我会经常关注他们的。后来他们在课堂上就好多了，看来我的沟通有效果。在作业上也不搞一个标准，因为基础不一样，所以适当宽容一些基础差的学生，让他们建立自己的起步点，这样他们才会不断地进步。操之过急，或要求过高，他们不仅达不到，仅有的积极性也被挫伤，对学生更不利。 宽容不是放纵，宽容是改变一种方法来严格要求。四、赞扬和鼓励多给学生。 赞扬是一种力量。马克吐温曾经说过：“凭一句赞扬的话，我就可以活上两个月。”是的，每个人都期望得到他人的认可和鼓励。有人说，赞扬就像是照在人们心灵上的阳光，就像是点燃憧憬和希望的火种，就像是给人温暖和感激的春风。思想家黑格尔在他的生活的哲学里讲述了这样一个故事：有一个就要被执行绞刑的青年押在刑场上，围观的人群中有个老太太突然冒出一句：“你看，他那金黄的头发多么迷人！”那个即将永别人世的青年闻听此言，朝老太太所站的方向深深鞠了一躬，含着眼泪大声地说：“如果周围多一些像您这样的人，我也许就不会有今天了。”的确，在现实中赞扬和鼓励似乎有一种神奇的力量，它给人以勇气，给人以信心，使浪子回头，催人奋进。因此，在教育教学工作中，我们教师不要吝啬对学生的赞扬和鼓励，而应该充分运用这门艺术，赏识学生的每一个进步。在教学过程中，我也经常使用赞扬和鼓励。记得有一次上自习，我进行单元检测，我把试卷发下去后，教室非常安静，我觉得这是一个难得的教育好时机，我当场就表扬了全班同学，还特别表扬几个平时比较捣蛋的同学，希望大家今后继续发扬，这样我们班一定会越来越好。为维护这种荣誉，大家整个自习表现得都特别好，这就是赞扬的力量。赞扬是人生的兴奋剂，让人永远具备积极进取的信心和活力。 总之，在教学工作中教师要多关注学