《卧薪尝胆》教学设计.doc

卧薪尝胆第二课时教学设计一、 教学目标：1、 让学生明白卧薪尝胆的意思和所蕴涵的深刻含义2、 拓展知识面，了解历史上发奋图强的经典故事3、 联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活中的运用和意义4、 了解“万般无奈”的意思二、 教学重点1、 体会越王勾践所忍受的屈辱；了解吴王的傲慢2、 联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活在中的意义三、教学过程：（一）、导语：（4）1、师：在我们中国古代有许多了不起的皇帝和国王，你知道有哪些？怎么知道的？（指导学习方法：课外知识的获得的途径阅读、看电视、听广播）生回答2、师：今天我们学习的这个成语故事里就有两个王，请大家默读课文找一找是谁？ 生回答3、师：同学们都找到了，他们是：吴王：夫差 越王：勾践（板书）4、师：2000多年前，吴国和越国之间发生了一场战争，越国战败变得很弱，而吴国很强。（相机贴卡片：弱 强）战后的越王落得怎样的下场？而吴王表现怎么样？请自由读课文找一找。（二）、了解越王无奈和忍受的屈辱（10）1、 生自由读课文第二自然段2、 生汇报：越王：万般无奈只好给吴王当奴仆 吴王：骄傲（板书）（师评价：你真会读书，一下子就找到了！ 你真聪明，读书的速度可真快啊！）3、 师：难道越王就没有其他的办法了吗？4、 生回答，师否定，引导到“万般无奈”5、 师：从哪些词语可以看出越王万般无奈？（只好，求和） 6、 师：你知道奴仆是什么样的人吗？生汇报（师评价指导：父母不是奴仆，保姆不是奴仆）师：老师来画给你们看看，了解奴仆。奴：先画半边的“女”，这个女人弯着腰，跪在地上听从命令；可是还有人用大手打她，这样没有人格地位的女人是：奴。（师边说边画）仆：这是个侧立的人，他不仅要干活，还有人在他的尾巴、上插上一根羽毛呢！7、指导朗读： 师：成者为王，败者为寇，越王只好去做奴仆。让我们一起来感受一下越王的万般无奈，谁愿意来读一下！（师：老师感觉你这王此时很快乐嘛。/如果在读得慢一些就更好了！/你能读得比他还要好吗？）师：听了大家读的，老师也想来读一读，大家看老师读得怎么样？学生评价，师生共读课文（生个别读-指点-齐读课文）（三）、过渡： 俗话说，成者为王，败者为寇，越王夫妇来到吴国做奴仆，一做就是几年，请大家边读课文边用比画一画。（10）生汇报： 他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。（突出“整整”这个词的朗读，要求读出韵味来。）1、师：三年来，他在吴国吃的是什么？穿的是什么？住的是什么？生回答 2、 导读：A、整整三年，他穿的是B、整整三年，他住的是C、整整三年，他为吴王3、这种日子让你去过一天你能忍受吗？（引导理解这样连最基本的人格都没有了，生不如死）4、 师：越王是王啊，他以前过的是什么样的生活？（生描述王的生活）现在，让他做这么多的事，对于他来说是一种(引导学生体会，教师情感要激动)耻辱、屈辱、侮辱，奇耻大辱。过渡：而这种屈辱，他忍受了多长时间啊？生汇报：三年，师：三年多少个日夜啊？（1000多个日日夜夜）每一天都是度日如年，无法煎熬。5、齐读课文小结： 越王在吴国真是受尽屈辱啊。（四）、了解吴王的骄傲（4）过渡：越王万般无奈地做奴仆，受尽屈辱，而吴王怎么样呢？生汇报：小组内说一说，请同学再说1、师：如果大家是吴国的谋臣，大家会对吴王说什么？ 生汇报： （师扮演吴王与学生进行交流：不要再说了，区区小国，何足挂齿。/他已经是我的阶下囚了，我还怕他？/不要再提了，我意已决，让他来做我的奴仆。）小结：过渡：如果你是越王，你回到了自己日夜思念的国家；恢复了人身自由；重登国王宝座，你会怎么做？生自由汇报师：真的越王是怎样做的呢？我们一起去学习课文第四自然段请大家默读课文找一找（五）、理解卧薪尝胆的深刻含义（7）生汇报： 白天 - 黑夜-用一个词语概括：卧薪尝胆1、卧薪尝胆是什么意思，请边读课文，边用笔画一画。2、理解卧薪尝胆的意思3、师：请大家看看书中的插图；（似乎是若有所思）想一想越王睡在柴草上、尝苦胆时会想些什么？生汇报（在学生的发言中积极评价引导学生理解： 发愤图强） 4、师：越王如果只是睡一天，尝一次苦胆，是真正的卧薪尝胆吗？生回答：20多年5、 师导读：20年，他白天-20年他晚上-20年他时刻不忘-20年他时刻提醒自己不忘-小结：越王经过20多年的卧薪尝胆，越国变弱为强，灭了吴国。5、师：大家想象战胜的越王会说些什么？战败的吴王又会说些什么？（六）、拓展：（5）1、我们如今在 生活中引用“卧薪尝胆”是叫我们还睡柴草，舔苦胆吗？生发言，说出引申义。2、师：我们国家现在和西方的强国相比，还是个弱国，我们的经济、军事势力还比不上别人，我们应该怎么做呢？生发言，师及时评价总结：我们生活在这个社会中，每天都要遇到各种各样的问题，遇到各种各样的困难，我们也会失败，只要我们拥有卧薪尝胆的这种精神，坚持不懈、发愤图强，就一定会从失败