做学生的知心朋友.doc

做学生的知心朋友 大良实验小学 王利平摘要： 为了近距离地了解学生，为了能触摸到孩子们的心灵，为了能更多地支持学生的成长，作为班主任，我为每一位学生准备了 “心灵对话” 本，为我与学生心灵之间的沟通搭建了别样的平台。学生把难以启齿的烦恼，写在“心灵对话”里，获得老师的帮助。“心灵对话”是心灵与心灵的真诚沟通，它使学生信赖老师，将心事放心地向老师倾诉，而老师也能够更真切地了解学生，有针对性地给学生支招，实实在在地帮助学生解决困难，做学生的知心朋友。关键词：心灵对话；信任；坦诚；沟通；支招随着年龄的增长，学生的见识、阅历逐渐丰富,看待周围的事物有了自己的辨别标准，学业上的压力也与日俱增。在成长的同时,学生有了烦恼、 困惑、心事。这些困扰如果不能及时得到解决，就会影响学生的健康成长。为了近距离地了解学生，为了能触摸到孩子们的心灵，为了能更多地支持学生的成长，作为班主任，我为每一位学生准备了 “心灵对话” 本，为我与学生心灵之间的沟通搭建了别样的平台。学生把难以启齿的烦恼，写在“心灵对话”里，获得老师的帮助。通过“心灵对话”，拉近了老师与学生的心，实实在在地帮助学生解决问题，使学生更轻松地走在成长的道路上。“心灵对话”以信任为基石。刚开始，学生不敢在“心灵对话”里倾诉自己真实的烦恼，我在班级承诺：“心灵对话”本，仅限我与该生本人翻看。“心灵对话”上的内容，在没有得到学生本人的同意之前，我不会告诉任何人，包括老师、同学、家长。我说到做到，平时绝不提起学生在“心灵对话”里书写的内容，平时收起来的“心灵对话” 本我也小心保管，不让别人看到。学生没有了后顾之忧，信任老师，才会在“心灵对话”里放心、大胆地畅所欲言。 “心灵对话”的内容、形式不限。在“心灵对话”里，学生可以向老师倾诉学习、生活中的困惑、不快，可以写自己的秘密，可以写一些憋在心里的话，也可以向老师提建议等。每周五班会课的前五分钟时间，全班统一写“心灵对话”，周一我写好回复，将本子还给学生。平时学生有了烦恼，也可以自己另找时间写心里话，悄悄地给我。“心灵对话”不批评学生。无论学生写的话多么无理，多么偏激，都是基于对老师的信任，才愿意跟老师坦诚沟通。老师只能从正面引导，不可批评，否则学生一旦受了打击，“心灵对话”里不说实话，对话也就失去了意义。小泉是我班五年级转入的新生，他性格腼腆，敏感、内向。在新的环境里他渴望得到友谊，但是他不知该怎样去做。通过“心灵对话”，老师引导他怎样与同学相处，小泉获得了友谊，得到了同伴的支持，在学期末被评为“最受欢迎的同学”。下面是我与小泉的心灵对话：小泉：我是新生，一个朋友也没有，课余时间很寂寞，我想找同学说说话，可是我怕同学会笑话我。我该怎么办？老师：老师很理解你的心情，没有朋友是很糟糕的事情。建议你课余时间多去和你的组长聊天，他人很好，我相信他一定不会拒绝和你聊天的。小泉：我现在跟组长的关系很好了，他也很关照我，总会帮助我。老师：把你精彩的一面多展示给大家，比如你很有幽默天赋，那就多给大家讲讲笑话，同学会更喜欢你，你也将会获得更多的友谊。小泉：我会尽量按老师的建议去做。我现在有三个朋友，其中一个朋友让我不要和另一个朋友玩，我不想听他的，我很为难。老师：相信你心里肯定有判别的标准，该不该听你朋友的建议。好朋友之间闹了矛盾，应想办法化解矛盾，单是不跟他玩，不能解决问题。你快些想办法，让他们和好吧。小泉：有一个同学，他对我很好，每天放学等我一起回家，还帮助我打扫卫生，可是我实在不想跟他做朋友，我改怎么办？老师：看来你已经有很多朋友了，祝贺你。我相信你也能想象那位同学的心理，你有选择朋友的权利，但是别伤害那位同学的自尊，同时生活、学习上尽量多帮助他。小泉：我们组现在闹矛盾了，最开始是因为小青总是生气，斤斤计较，后来我们组学习、讨论时，组长和另一个同学都不理小青了，我觉得这样不好，影响我们组的学习，我很苦恼。老师：嘉许你的大局意识。只有整个小组提升，你们每个人才可能都进步。小青爱生气不对，但是你们冷落她也不对。建议你带头多发现小青身上的闪光点，以欣赏的眼光看待他，小青感受到你们的感染，就不会总是生气了。另外，小青斤斤计较时，你不要和她一般见识，事后还是一如既往地帮助她，她总会被感化的。记住：一定不要冷落小青，三个人合作的力量肯定不如四个人的力量大！ 通过这几次老师与小泉心灵的沟通，解决了小泉的困惑，老师指引小泉怎样与同学相处，小泉与同学的相处更愉快，感受到了同伴的友谊、同伴的支持，他在学习、生活中更积极、更开心。与此同时，我又通过心灵对话暗示班里几位有影响力的同学：小泉需要友情。使他们主动接触小泉，让小泉对大家的热情产生温暖。 班上有这样一位女生小芊。她整日郁郁寡欢，把什么问题都看的很严重，认为所有的人都针对她，处处与她作对。下面摘抄我与她的心灵对话。小芊：我是生活部长，每次我发间点的时候，总会提醒同学先去洗手，可有些男生总是不洗手就去吃，提醒他们也不听，他们为什么总是针对我！老师：你很尽责，也很讲卫生，知道吃东西前须洗手。建议你请班长代你发一次点心，看看那些男生表现如何。小芊：我请班长帮我发点心了，还是有人不洗手就吃。老师：这说明那些男生并不是针对你，你不用为此烦恼了。他们不洗手，可能是因为觉得麻烦，认为不洗也没有多大的关系。你可以利于课余时间，上网查关于吃东西前不洗手的坏处，找个时间给全班讲讲，大家明白了你的良苦用心，也许就听你的了，还要感谢你呢。小芊：我很不开心。下课后我明明把课桌收拾地很整齐，上课时却发现有人故意动我的书，把我的书弄乱也不管。老师：你有没有想过，会不会是有同学不小心碰到了你的书桌，把你的书弄乱了呢？给你讲个小故事。有位老婆婆，他有两个儿子，大儿子卖伞，小儿子卖布鞋。天气晴朗时，这位老婆婆唉声叹气。别人问她为什么，她说老天不下雨，我大儿子的伞谁来买？遇到下雨天，这位老婆婆也很不高兴，她说，下雨了，我小儿子的布鞋卖不出去！就这样，无论天气怎样，这位老婆婆总是满面愁容。其实，这位婆婆可以这样想：天气晴朗时，小儿子的布鞋卖得肯定很好，真为小儿子高兴。下雨了，大儿子的伞卖得好，我为大儿子高兴。这样，她天天都开开心心。你也可以这样，遇到事情，先往好的方面想，你就会少一些生气，希望你天天开心！小芊：我尽量做到不生气。这几天语文老师让我帮忙发语文作业，老师交代了放学前才能发，可有些同学早早地就向我要，我不给，他们就叫我小欠，说我欠扁。我心里难受极了。老师：我能理解你的难过。你按照老师的话去做，却得罪了同学。面对别人对你的冷嘲热讽，老师想对你说，只要你认为你没有做错，他们说的难听的话，你可以装作没听见，不要让这些无聊的话语伤自己的心。小芊：现在我觉得我比从前开心，大家都愿意跟我玩了。最近我们班下课有人大声喧哗，排队集合时总有人迟到，还有的同学课桌总是乱七八糟的。总之，我认为我们班现在太乱了。老师：你很关注集体，爱班级。我认为我们班不是很乱呀。下课大声喧哗、迟到、不收拾桌面，这只是极个别同学的行为，咱们班的多数同学还是很棒的呀。对于个别同学的不良行为，我们尽量持包容的心态去帮助他们改正。另外，建议你不要将小问题看的太严重，多想想好的方面，你的心情肯定会很好。在“心灵对话”里，我没有指责小芊，而是以朋友的身份和她分析问题，教她怎样调试心态。通过几次与小芊的心灵对话，虽然没有彻底改观她的心态，但是她已经尝试