小学生开展经典诵读的一些思考杨丽萍MicrosoftWord97-2003Document.doc

经典诵读 且行且思考乐山市市中区杨湾小学 杨丽萍一个民族的发展，取决于这个民族阅读量的大小，阅读是人生学习和发展的重要载体，阅读尤其是经典阅读，将深刻地改变我们的人生。题记 “人之气质，由于天生，很难改变，唯读书则可以变其气质。古之精于相法者，并言读书可以变换骨相。”曾国藩写给儿子的家信表达了读书改变一个人情操和价值观的道理，也指明了要经典诵读的重要性。儿童时期是一个人的一生中心灵最纯净、记忆力最好的时候。在此阶段接触最具智慧和价值的国学经典，可以奠定他一生高远的智慧和优秀的人格基础，成为他一生不断消化、理解、受益的文化根基。国学经典诵读在全国各地已经进行了多年了，我们学校也正在实践，对于在小学阶段进行国学经典诵读，结合自己近几年来的经验，谈一些我的一些粗浅的看法。一、诵读国学经典对小学生的意义。1、国学经典是一个民族博大智慧和美好情感的结晶，其价值历久弥新，是发展先进文化的客观要求。季羡林先生说：“搞传统文化，正是为了中国的现代化。现代化而没有传统文化，是无根之化，是全盘西化。”任何一个国家，假如摒弃了优良的文化传统，那就谈不上发展先进文化。先进文化不仅具备兼容并蓄、海纳万川的品格特质，还保持着别具一格，独有特色的优良传统。我们今天建设社会主义先进文化，一定要根植于中华民族文化的丰富土壤，深入研究中国的历史文化，弘扬中华民族的优秀文化遗产，自觉地汲取历史传统遗留下来的精神养料。 2、要提高中小学生的语文水平，必须进行深度文化教育。3、中华文化博大精深、源远流长，现在中华文化的传承已经出现了断层，我们必须及时补救。诵读经典不仅让孩子记住一些名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神的根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根4、经典诵读是个人开发和增长智慧的捷径。一个人在他儿童心灵最纯净、记忆力最好的时候接触最具智慧和价值的经典，可以奠定他一生高远的智慧和优秀的人格的基础，成为他一生去不断消化、理解、受益的文化根基。如美学大师朱光潜、文学大师鲁迅等名家就是小时候受到了很好的国学教育，从小时候就打下了很浓厚的文化根基。二、诵读经典会对小学生的影响。 (1)有助于小学生形成健康向上的人格品质。国学所蕴含的“仁义礼智信”是我们民族文化中不可放弃的精髓，能使我们以健康的心态适应纷繁复杂的社会变迁。“孩子的心，就像春天的泥土，播什么种，就发什么芽。”在精辞华章的熏陶下，孩子们在接受优秀传统文化熏陶的同时，学生的语言水平、记忆能力得到了提高，良好行为习惯逐步得到养成，他们懂得了如何孝敬长辈、尊老爱幼，如何学习读书，如何做人，如何与别人合作，如何面对生活中的困难与不幸。儿童在诵读经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的言行来规范自己的言行，接受传统文化和人文精神熏陶，学会做人的道理，潜移默化地提高自身修养。正是“读千古美文，做少年君子”。 (2)有利于小学生记忆力加强，注意力集中。长期实践表明，诵读经典可以让儿童在记忆的广度和深度方面获得显著提高。而孩子在课堂上的是否能集中注意力，能否持久维持，是决定孩子学习效率，影响成绩的重要因素。童年则是心灵最纯净、记忆力最好的时期，利用这一宝贵的时期接触最具智慧和价值的经典，反复诵读，是训练学生集中注意力最为有效的手段。如果在其记忆力正发展的时候加以训练，其记忆能力会达到较高的程度。注意力提高了，也会相应地促进理解能力的提高。南怀瑾教授在谈诵读：我们现在提倡的儿童智慧开发就是“读经典”，背诵的作用增加一个人的智力、记忆力、思考能力，还会让头脑更细腻，更精详。按认知心理学家的观察：记忆多的人，其理解力也相对提高，其想象力也比较丰富。 (3)可以使学生的识字量显著增加，也有助于儿童阅读及写作能力的提高。朱熹有诗云：“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻; 向来枉费推移力，此日中流自在行!”此诗以泛舟作比喻，深含哲理。大量的经典美文阅读应该就像昨夜江边涨起的春水，只有学生有了“春水”，我们的课堂才不用再“枉费推移力”，才能行云流水般地“自在行”。诵读国学经典是小学生积累语言的重要渠道。小学生正处于储备语言的最佳时期，多读、多背诵一些经典，不仅有利于培养小学生的记忆力，更有利于小学生积累知识，丰富语言，提高语文素养。而学生语文素养的提高又促进了语文课堂的教学效率明显提高。学生认的字多起来了，提高了初读课文的效率。背诵能力强了，课文能很快读熟，会背。理解课文内容时，发言时语句通顺，常常引经据典，很有深度，常有令人感叹的顿悟之言出现。课堂教学效率提高了，学生有更多的时间去诵读经典，形成了良性循环。(4)培养儿童的读书兴趣，增加历史、地理、文学、艺术各方面知识。学生诵读的三字经、百家姓、千字文蕴涵着丰富的历史知识和各种题材广泛的典故；读了弟子规学会了做人处事的道理，论语庄子，儒家和道家是我们民族思想的源头构成；唐诗所表达的人的思想情感的丰富性、复杂性、广阔性是前所未有的优美文化经典，这些范文烙印脑中，自然就提高语文素养。我所教班级的学生只要是经过经典诵读学习，不仅更喜欢看书了，而且提高了听说读写能力，作文中、课堂上时不时引经据典。他们已经从诵读经典中尝到了甜头，孩子们不仅语文学习能力提高，其他科目的学习成绩也有所上升。另外，学生学习的自信心也增强了，学习的兴趣提高了。(5)亲子共读经典，更能增进亲子感情。只要新接手班级，在家长会上，我首先要做的事情就是给家长讲经典阅读对孩子一生的影响，争取家长的理解和支持；同时要求家长和孩子坚持共读。为此国学经典诵读活动只要持续一段时间，很多家长就会反映，如今孩子们变了，懂得为父母端上一杯茶；吃完饭主动收拾碗筷、扫地；对长辈的礼貌也多了家长们说，国学经典诵读让传统文化走进了孩子的日常生活，走进他们的家庭，规范着他们日常行为，学生们变得越来越懂事了。三、那么，做为老师应该通过什么样的方法来帮助学生更好的诵读呢？经过我这几年的实践，我认为可以从以下几个方面去做：1、争取家校结合，让家长理解配合教育，提高教学效率。要想取得好的效果，首先必须取得家长的理解和配合，在开展活动之前，先开家长会，给家长讲诵读国学经典的意义，取得家长的强力配合，家校双管齐下，才能把诵读更好的落实下去，提高学习经典的效率。2、营造一定的学习氛围，采用多种方法提高学生诵读经典的积极性。向学生讲解诵读的必要，制定出激励学生阅读并背诵的制度，激发兴趣。比如参与小组积分比赛，完成一个背诵任务，组内加一分，背的多，加的多；老师和学生师生互动比一比，看谁背的更快，更熟，更多；从校园到教室都营造好阅读氛围，让每一面墙壁说话，让每一面墙壁渗透经典，让学生每天都能见到，时时刻刻都能学习。学生先循序渐进完成学校教室走廊的三字经、弟子规、增广贤文、论语等国学经典背诵和校园经典文化墙诗经、唐诗、宋词、元曲的背诵，接着再完成教室里不断更新的国学经典内容；在背有余力的情况下，学生自找内容进行拓展背诵。鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。3、保证诵读时间。每周四早读时间、每周的静校阅读及每天下午学生回家后完成学习任务后的经典诵读10分钟为诵读时间，天天坚持。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。4、教师要天天随机抽查学生的背诵情况，动员学生互动检查；及时掌握学生的诵读情况，表扬先进，以先进带到后进。5、布置家庭作业时，可以加入诵读内容，向家长汇报自己的学习成果，提高孩子的自信和兴趣。6、开展“与经典同行，与圣贤为友”读书活动，以丰富多彩的形式演绎对经典的理解。比如一个月搞一次经典诵读比赛；办国学经典学习心得小报，加强展示等。经过对学生经典诵读的实践，我发现在儿童阶段提倡读诵经典，真正的是一个节时节力、见效快、后劲足的教育。在儿童记忆力正发展的时候加以训练，记下永恒的东西，其记忆力会达到较高的顶峰，一辈子维持在较高的水准上。而且记下的东西包含了大量优秀的中外经典文化知识，个人一辈子也受用不尽，解读不完。当孩子把这些记到脑子里，就自然激发了他们的理解力和创造力了！民进中央副主席朱永新曾经说过：“中小学阶段的阅读对于人的阅读能力的形成来说是至关重要的。而阅读与一个人的精神发育紧密相关，没有阅读