15小露珠 (3).doc

修改人：教学设计生成与反思课 题：小露珠学习目标： 1、学会生字，能用“越越”说话，了解小露珠生动活泼，充满生机的特点。 2、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生的身心得到健康发展。 教学重、难点：体会小露珠的外表美、心灵更美 课时安排：两课时教学时间：序 号： 教学过程：一、课前预习、自学质疑1、读一读： 读通课文，读准字音，读通句子。2、记一记：自由识记生字，能记住字形，会组词，并在书上描红。3、写一写：自由读课文，你读懂了什么，记在书上，还有不懂的地方在书上做好标记。4、收集有关露珠的资料。二、交流展示、汇报成果1、自由读课文，读通课文，读准字音。2、同桌互相检查朗读情况，并讨论如何掌握字、词。3、检查，进行群体性诊断与矫治。（1）认读生词，分析字形，简单记忆。 （2）指名读课文，纠正读音，相机指导读好长句子，初步确定朗读基调。 （3）说说课文主要讲了什么？（4）小组汇报收集到的小露珠的资料。三、互动探究、精讲点拨1、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 2、四人小组交流，尽量自己解决3、对不理解的地方全班讨论，教师适时点拨四、矫正反馈、迁移运用1、指导书写生字出示生字，读一读，自己分析字形结构。2、说说哪些字写的时候容易错。3、描红，临写，师巡视指导。 4、继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等并朗读课文。第二课时一、激发兴趣，导入新课 师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言） 那你在这节课还想知道什么呢？二、创设情境，分层朗读 过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶） 出示课件1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？ （播放课件）交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠.） 2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文） 师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子） 3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。 师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，要发表意见的 师：小导演评评看。（学生评价：想象、动作、表情、演活了.）师引导注意不同动物的动作，作适当评价 4、（拓展）小露珠还会来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？ 5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）板书：外表（美） 板书：闪亮 透明 圆润四、自主探究，体验乐趣 过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文） 1、讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘.）学生先解答 师：是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊！那课文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再读读句子。 2、师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？ 板书：心灵（美） 3、师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想象我们来试着背背。 五、尝试迁移，分享成功 过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着） 1、师：它把美丽带给了大家，它自己呢？读读（它消失了怎么还笑呢？）有什么不明白的？是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？ 猜猜看，此时小露珠心里在想什么？2、因为这样，大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。 3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍） 4、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“_，好象在说：_。”的句式说说。 5、我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。 第三课时一、课前预习、自学质疑1、熟读课文，读了课文，你懂了什么？不理解的又是什么呢？ 2、学完课文，有什么想说的？写下来二、交流展示、汇报成果 1、指名交流自己的收获 2、把自己的感受读给同学们听听，点拨文章主题三、互动探究、精讲点拨你喜欢小露珠吗？为什么？说说理由。你想对小露珠说些什么