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“我心中的本色语文” 案例与评析 因了语文本色 课堂灵性流淌口语交际教你学一招精彩片段举隅 枣阳市第一实验小学 万兴平 课标实施建议部分强调：学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应根据不同学段学生特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。换言之，就是说，教师课堂教学要遵循学科内容规律，尊重学生个体身心不同特征，智慧地选择教学策略，用语文的方法驾驭课堂，语文的手段解决问题，进而培养听、说、读、写能力全面发展的较高语文素养的学生。襄阳市2014“本色语文”优质课竞赛三年级下册口语交际课教你学一招，紧扣口语交际课课型特点，遵循三年级孩子喜玩好动，表现欲望强等特点，通过“欣赏一招”、“老师教招”、“高手过招”教学环节设计，巧妙创设多种情境，引导学生玩中乐，乐中学，学中悟，体验交际过程，发展合作精神，有效达成预期目标。片段一：游戏开课，师生同乐。（配儿童轻快音乐）师：同学们的童年生活都很丰富多彩，轮滑、舞蹈、小制作不在话下，大家都能玩出名堂。你们知道老师小时候最爱玩什么吗？亮出（一根线圈）就是这样一根绳圈，十根手指头，撑勾挑翻收，花样百出，乐趣无穷，有会玩的吗？跟老师一起玩。（学生跃跃欲试，个个兴趣盎然，游戏结束，生兴未尽）魔术表演，导入新课。师：孩子们，老师用这根绳还练了一招变魔术。想看吗？生：（大声齐答）想师：那大家要睁大眼睛好好看，如果觉得精彩那就给我一些掌声好吗？生：（鼓掌）好！师：（边示范表演，边讲述魔术要领：用绳圈把助手的双手缠绕三圈捆绑起来，用双手的大拇指和小拇指把空出来的绳子撑起来，手心各有一条横线；再用中指从下往上互相挑起另一只手心的线，中间就形成一个菱形的空；然后让搭档的双手从菱形空的下方伸出来；最后，捏住一根绳子，使劲一拉术就成功了。）魔术表演结束，生齐声欢呼、鼓掌。师：你觉得这个魔术怎么样？想学吗？那老师今天就教你们学一招，师相机板书课题教你学一招，导入新课。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”教你学一招开课伊始，情趣即生。教师选择三年级孩子喜闻乐见的翻花绳游戏开课，在节奏欢快的儿童轻音乐声中，师生共同参与，学生情趣浓厚，兴致盎然；紧接着，教师话锋一转，用一根小小的绳圈表演一招，强烈的好奇心驱使孩子们热情继续高涨教师利用学生期待心里，故弄弦虚，大肆营造神秘氛围，魔术表演结束，生掌声雷动，无不惊叹。自然萌发了跟老师学一招的强烈愿望，教师顺势导入新课教你学一招，巧夺天工!老师选择了生活中最常见的小绳圈作为道具翻花绳、表演魔术，尽情发挥。孩子们在玩耍中快快乐乐，快快乐乐中学习语文，教招学招，水到渠成，巧妙达成预期目标。片段二：老师教招，方法引领师：想要快速学会，你们觉得老师该怎么教？你们该怎样学呢？生1：我觉得老师应该一步一步地教。师根据学生回答相机板书：一步一步教生2：我觉得重要的地方老师应该耐心的讲。师相机板书：突出重点生3：我们应该认真看、认真听，不懂的地方还要问。师：说的真好！相机板书：听、问生4：我觉得还要用心记住老师所教的每一步师：对呀，光看、听还不够，还要用心记，记住老师所教的每一个步骤，才能掌握要领，尽快学会。（师分步骤展示魔术环节，一步一步讲清楚每一步是怎么做的。师生互动，引导学生看清楚，听明白，不懂就举手问。）2、请一个小魔术师上台表演学到的魔术，下边的同学认真看，不插话，比比谁是文明小观众。观众可以提示。表演成功颁发“小小魔术师”奖。3、评一评，议一议：（问小魔术师）你学会了这个魔术，心情怎样？你为什么学得这么快？你觉得老师教得怎么样？咱们一步一步说过程的时候，用上表示先后顺序的连词，可以表达得更清楚。相机板书（先再接着然后最后）“学生学习语文是为了提高语文素养，培养语文能力，从而达到“用语文的目的”本环节设计中，教师营造轻松有趣氛围，鼓励学生自己探求掌握真知的方法要领认真倾听、全神贯注地看、不懂就问、心领神会用心这些可贵的方法都是学生自己总结出来的。课标强调语文课要遵循“学生是学习、发展主体地位，倡导自主、合作、探究的学生方式”语文本位，在“想要快速学会老师表演的小魔术，你们觉得老师该怎么教，大家该怎样学”这一问题情境中，孩子们通过自主、探究、合作的学习方式，积极开动脑筋，大家你一言我一语，仁者见仁智者见智,分别从“教”、“学”两个方面探求到学会新招的方法，为下一个教学环节“教同学一招”奠定基础，巧妙将方法引领和语文学习有机融合，课堂因此魅力倍增，灵性流淌。片段三：情境创设，高手过招师：其实我们每个人都有自己的本领，绝招，它不需要多么引人注目，只要能让咱们的童年生活更加快乐就足够了。看，他们的生活多么丰富多彩！出示各种图片，拿手好菜，劈叉，轮滑，小发明，小制作，树叶贴画，孩子们，像这样的绝招你有吗？生：（齐答）有师：你最想教我们哪一招？（老师引导学生拓宽思路，教自己做过很多次，最拿手的招。生1：我想教大家学魔术生2：我想教大家学打乒乓球生3：我教大家制作精美的发夹生4:我教大家学芭蕾舞 . 师：咱班同学的本领高招这么多，都是高手，到底哪位高手教得最清楚，能让咱们学会呢？咱们现在就举办一次“高手教招”擂台赛，来比试比试吧。课件出示比赛规则：1）先同桌交流，说说自己的招。 2）说的同学先说说自己的招怎么好，再告诉别人怎么做。听的同学认真听，提出疑问和小老师交流。 3）教招高手 教全班学招，评出 “最佳小老师” 和“最佳小徒弟”。（同桌交流，教师巡视，帮助有困难的同学，提一些意见或建议）师：哪位高手想第一个上台，教咱们全班学你的招？现在你就是我们的老师了，你教每一步的时候要问问徒弟们学会了吗，有没有问题。孩子们，我们来认真地学一学，问一问，评一评，注意要尊重老师，认真听，有问题要举手，不能随便打断别人的话。生1：我今天要教大家制作大刀，大家想学吗？生（尤其是班上的男孩子兴致勃勃）想生1：我制作大刀的方法是：先找来一块长方形的木板，然后找来铅笔，再在木板上画一把大刀，最后用小刀把多余的部分砍掉。师：孩子们，注意听，他刚才用了个不太恰当的词语，听出来了吗？生：小刀是不能砍的，师：对呀，咱们说话要尽可能准确适用词语，否则，会让人听起来很费解。生2：老师，我想给这个同学一点建议，第一，他没有说清楚我们要找来多大的木板；第二，这块木板不能太厚，不然的话，我们用小刀是不能砍掉多余的部分，所以，我觉得用锯子将多余的部分锯掉要轻松一些。师：说得多好啊！（师转向提问教做大刀的孩子）你同意这位同学的建议吗？生1：嗯，这位同学的建议很好，谢谢你！口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际课应着重培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说的双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行。本环节“高手过招”擂台赛，大大激发了学生的参与热情，“教招高手”和“最佳学徒”奖项情境创设，符合三年级小学生好动、好奇、好胜心里生理特点，最大化激发学生表达欲望，课堂上师生互动、生生互动，老师不失时机提醒学生注意口语交际文明态度和语言修养。高手过招,招招精彩。教师抓住口语交际课型特点，紧扣教学目标，创设贴近学生生活实际情境，提高交际效能。 “