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文档简介

平均数第二课时教学内容：数学书91、92页一、教学目标1、理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。2、学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。3、感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。二、教学重难点教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。 知识点：理解移多补少的方法三、教学准备课件、四、教学过程一、复习导入： 说一说我们用什么方法求平均数？二、试一试1、说一说你找到的数字信息。2、估计一下前五天的每日售票张数。3、你是怎样求得的、4、回答第2小题5、独立完成小小女孩冷饮店的练习。三、联系实际，巩固所学1、师：接下来，我们就利用平均数的知识来解决一些实际问题。课件出示：3年级2班第一小组口算比赛成绩1234567女生2018191919-男生16201820151720师：要想知道男生和女生哪组口算成绩好，应该怎么办？生：比较两队的平均数。师：为什么？生：平均数可以代表整体水平。师：那么先来求一下女生队的平均数。生：（20+18+19+19+19）5就可以算出平均数了。生：可以利用移多补少的方法，女生1号20移1给2号后，就每个人都是19了，所以平均数就是19.师：如果是你，会选择哪种方法来做。生：用移多补少的方法。师：那什么时候用移多补少的方法好呢？生：当一组数据里的数比较少，相差比较少，比较集中的时候用移多补少的方法会比较快。师：那男生的平均数能用这种方法吗？生：能，但比较麻烦，还是计算方便。学生独立计算。，然后解决问题。师：你想对这组的同学说些什么？生：男生对的同学们要加油，尤其是5号男生比男生队的平均成绩还要低好多，要更加努力。师：看来，正确地利用平均数有助于科学地指导我们的学习。同样地，利用平均数还可以帮助我们解决生活中的一些问题。（课件出示图片）这条河的平均水深是0.8米，亮亮的身高是1.3米，下水游泳安全吗？生：不安全，平均水深0.8米，不是说所有地方都是0.8米，可能有的比0.8米要深好多，甚至高于1.3米，那就有危险了。2、完成教材91页“练一练”1题。 (1)学生独立思考，选择自己喜欢的方法做一做。 (2)交流答案，集体订正。 3、完成教材91页“练一练”2题。(课件出示统计表) (1)学生读题，理解题意。 (2)师生共同订正。 全课总结 通过以上的学习，同学们可以用移多补少法求平均数，也可以用总数量除以总份数求出平均数。希望同学们用学到的求平均数的方法，去解决生活中有关平均数的问题。 四、总结师：通过本节课的学习，你收获了哪些？生：求平均数有两种方法，一
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