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文档简介

千以内的数的认识教学设计二年级 下册 数学教学目标 知识与技能：让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。 过程与方法：学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法。 情感态度与价值观：通过数学活动激发学生的求知欲，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。教学重点：掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。教学难点：建立数位概念以及拐弯数。教学过程1、 导入1、同学们请看下面的图片，猜一猜有多少？(出示PPT 图片 )，师生一起说一说。2、揭示课题并板书：1000以内数的认识二、探究新知 1、数数。 动态演示P75例题1。 一个一个地数，10个一是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ 一十一十地数，10个十是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ 如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 边演示边数。 你发现了什么？ 引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。（2）计数单位间的十进关系。 10个一是10， 10个十是100， 10个一百是1000.（板书） 观察后小组讨论：你发现了什么？ （3）小组学习任务： 数数（1001000以内）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ 汇报。小结 （4）数数练习。 1集体数，P75 做一做 2、教学读数、写数和数的组成 1、教学P76例2出示计数器讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 教师出示计数器并进行如下提问：（1）从右边起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ （2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？ 小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同. （3）教师拨数 写数 读数不带0的三位数.在计数器上表示235. 中间带0的三位数. 508 末尾带0的三位数. 400 学生边演示边汇报。 （4）学生拨数 写数 读数2、总结写数、读数法则 写数时，从高位起，按顺序依次往下写，哪一位上是几就写几，如果哪一位上一个也没有就写0. 读数时，从高位起，按顺序依次往下读，中间的0要读，末尾不管有几个0一个也不读. 写数读数有什么相同点和不同点？ 写数和读数还要注意什么？三、巩固练习 （1）读出下面各数. 234 520 806 721 910 900 （2）写出下面各数 三百六十二 四百零四 六百五十 七百（3）P77“做一做”1、2 四、拓展练习 （1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？ （2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？ （3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？五、课堂小结 这节课我们学习了什么?你知道吗？ 板书设计 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000 写数时，从高位起，按顺序依次往下写，哪一位上是几就写几，如
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