运用现代教育技术提高教育教学质量8.doc

运用现代教育技术 优化课堂教学结构谷城县城关镇第三中学 刘春光联系电话电子邮件：7237xfgclcg 摘要：随着计算机的普及，现代教育技术引入学校，教学手段发生了深刻的变化。现代教育技术已然成为提高教学质量、培养学生创新意识、优化课堂教学结构的有效手段。 现代教育技术是通过运用优质教育资源来优化教学过程为目标的，并以它的特有的形式和缤纷的色彩、鲜明的图像、动态的画面、再伴以清晰的声音，使无声的教材内容变得有声有色，有静有动，自然而然就构成一种新奇的美的情境，有效地调动了学生多种感官的功能，令学生耳目一新。由于愉悦的美感和强烈的好奇心的双重激化，学生们对学习由被动接受变为主动参与，产生了极大的兴趣和求知欲。现代教育技术的合理运用,充分展示教学手段的多样化，使课堂教学如虎添翼、如鱼得水。 一、适时运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣。 兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，是推动人们求知的一种内在力量。良好的学习兴趣，能够激发学生的求知欲望，促进思维的活跃，会使学生持续地、专心致志地钻研学习，从而提高学习效果。古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中。而现代教育技术就像一个“魔术师”，以它那缤纷的色彩，鲜明的图像、动态的画面伴以清晰的声音，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象，特别是适时运用现代教育技术，要比教师的讲解、板书更容易诱发学生的求知欲，更容易激发学生兴趣，更快进入教师创设的学习情境之中。如教学桂林山水时，课文中虽然有许多优美、生动、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠” “桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼、奇蜂罗列、形态万千。”这些“静、清、绿、奇、秀、险”的山水特点和优美画面，无法让学生从文字中获得亲切体会与美感的熏陶，单凭教师刻意地渲染和赞叹似乎也显得费力、空洞，很难达到预期的效果。若适时播放一段桂林山水的录相片，那清澈碧绿的漓江水，形态万千的险峻山峰，顿时清晰地展示在学生的眼前，学习兴趣一下子就被激发起来。他们情不自禁地从内心深处发出感慨，对眼前的奇妙景象赞不绝口，为大自然的神奇壮美深深折服。在浓厚学习兴趣的促进下，学生们畅所欲言，情绪高涨，满怀激情朗读起课文来。在优美的旋律中，全班学生陶醉在美妙的境界里。而课文最后一段所描述的优美画面深深地印进学生的脑海里。“舟行碧波上，人在画中游”意境已无须多言。 可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。 二、充分运用现代教育技术，突出重点、突破知识难点。 语文教科书饱含着丰富的思想内容和人文内容，能够丰富人的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦，但中小学生由于受到了认识能力的限制，于一些较为艰深的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误的概念。我们在教学时应针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录相、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服思维障碍。 如教学蝙蝠和雷达时，作者在课文中通过介绍科学家的三次试验，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密超声波，并从中获得启示，给飞机装上了雷达，使得飞机在夜里飞行也十分安全。对于文中的“超声波”、“障碍物”、“反射”、“无线电波”等略为抽象的词汇，学生因缺少直观的感性认识，难于去理解和把握。于是运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”这一复杂过程，边演示边加以适当的解说，在视觉形象作用下，学生清晰感接受作者准确的科学语言，思路豁然开朗，原先的障碍一扫而光了。可见，运用现代教育技术增强教学的直观性，把抽象的文字演变为生动的画面，对于突出课文中的重点，突破知识难点大有益处，能够帮助学生克服畏难心理，大大提高课堂效率。 在课堂教学过程中，适时地运用现代教育技术，通过其直观、生动、逼真的画面，激起学生的新鲜感，引导和帮助学生阅读，理解课文内容，有利于学生掌握基础知识，训练基本技能；有利于培养学生的欣赏美、创造美的能力；有利于激发学生的情感体验，唤起他们的共鸣；有利于激发学生的想象力和创造力；有利于学生轻松愉快地投入学习，从而大大提高了课堂教学效率。 三、运用现代教育技术，培养学生的观察分析能力和创新意识现代教育技术对培养学生的观察分析能力独具优势，它可将文字、声音、图像直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理，并指导学生反复观察，使学生的观察分析逐步做到有序而细致。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”有了想象力才会有创造力。无论是创造性想象还是再造性想象，对培养学生创造性思维是非常重要的。在教学中，充分运用现代教育技术手段，创造出逼真的立体情景，调动学生的多种感官，让他们展开想象的翅膀，培养学生的创新思维能力。 四、在课堂教学中运用现代教育技术要注意的问题1、以教师引导为主，注重师生之间的合作与交流。课堂教学中适时运用现代教育技术，虽然是大大简化了教师的操作，但在教学中，如果仅仅依靠多媒体进行教学，忽视教师作用的发挥，忽视师生之间的交流，那么这种教学将必然失败，学生的学习也将会成为不着边际的漫谈。因此在课堂教学中，必须要充分认清教师在整个学生学习过程中的作用。在课堂教学中，教师对学生的直接灌输减少了，但教师启发、引导作用和事先的准备工作、组织工作都大大增强，每一个环节若要取得较理想的学习效果都离不开教师。所以在教学中，一定要把教师的指导和现代教育技术的使用有机结合，既要充分发挥教师的主导作用，又要合理运用现代教育技术这一辅助手段。2、以教学内容为主。现代教育技术教学容易使教师步入一个误区，以为现代教育技术教学在课堂应用中就是要尽可能地发挥它所有的优越性。换句话说就是认为所有的文字内容都一定要让它富于变化，要配上图画，要配上影像。事实上，一些具体可感的文字是不需要配影像、图片的。该发挥学生想象力的，该培养学生抽象思维进行思考的，就应该让屏幕简洁而富于内涵，启人思考。切忌过多的花草、动态、背景音乐，以免学生把注意力过多地放在多彩多变的画面中，而忽略了对教学内容的把握。3、以教学效果为主。现代教育技术教学过程中，由于课件是事先设计好的，一些教师在讲课中往往被课件牵着鼻子走，节奏过快，而学生也只能循着教师固定的思路来思考问题和学习知识。也就是说，教师划定了一个由起点到终点的严密轨迹，学生只要沿着轨迹走就行了。在教学中，教师难以根据课堂的实际教学情况及时调整，达到师生思维同步的效果。因此在课件的制作中，必须要搞好结构设计和过程设计，不宜有过多过细的屏幕文字，要充分为自己留有适当的发挥余地。尤其是在重点、难点问题上，一定要根据教学的效果科学地利用多媒体，