人教2011版小学数学三年级《关于铺砖问题》 李婷婷 (2).docx_第1页
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文档简介

教学设计教学目标：1、 方法，直观的展现铺砖问题的实质就是大面积是小面积多少倍的通过此例题的讲解，帮助同学们分析问题，从而教会学生遇到类似的问题如何去分析。2、 用面积覆盖的问题，从而简化问题的理解，助于学生更好地学习。3、 培养学生善于思考问题的习惯和提高分析问题的能力，通过讲解，提高学生的自信心，激发学生的学习兴趣。重难点：对此类问题的分析和理解，并要求学生要有细心和耐心。教学过程:一：导入： （口述）学校要为我们的教室铺地砖，已知教室的长5m,宽4m,地砖是边长为20cm的正方形，问需要此地砖多少块？（学生可以独立思考1分钟）二：教授新知1、 本节课的任务是解决一些实际生活中的有关面积的问题：我们现在将我前面提到的问题进行分析，帮助工人师傅解决需要多少块地砖的问题。（复述问题并进行板书）2、 分析过程：同学们现在观察我们的教室，我们以我们的教室为例进行分析。 教室长为5m,宽4m，要铺边长为20cm的地砖。现在我用这本字典假设是地砖，仔细观察看我现在铺地砖（活动演示，用手拿着字典一块一块的铺），问题是需要多少块地砖，也就是需要多少块字典，是不是？3、 思考：这该怎么计算呢？可以小组讨论（学生自行讨论）4学生发言，给出个小组讨论出来的结果。5、 板书学生讨论出来的结果并总结：按照我刚才的演示可以看出来我是用正本的字典去铺地面，那么需要多少本字典呢（用手势做出铺地面的样子）？换个问题就是说多少本字典能够把地面铺满，是不是呢？（要求学生边听边思考）6、 再分析：地面是个大面积，字典是个小面积，多少个小面积能够铺满大面积？思考该怎样计算呢？板书学生的回答。7、 总结：就是在问大面积是小面积的多少倍的问题是不是？8、 现在同学们先计算出地面的面积（大面积），再计算出地砖的面积（小面积）。让两个同学进行板演，集体进行订正。 订正的方面：式子是否列对，计算是否正确，面积单位是否正确。9、 最后一步多少块地砖才能够将地面铺满？同学们独立计算。指定几名学生进行板演，最后再由学生自述自己的解题过程，自己进行订正，其他学生补充。三：练习（ppt出示题目）1、这是一个铺路问题，大家先独立思考给出解决方法（按照我先前的思考方法思考）2指定学生进行讲解并给出计算方法，集体进行思考是否可行。可进行互相补充。3、 问：谁还有不同的想法？4、 学生独立完成计算并解出题目来。指定学生板演并讲解。5、 集体订正，最后教师给出总结归纳。四：小结问：通过这节课大家谈谈自己的收获。（学生都可回答）教师总结：解题的过程，思考方式，强调要仔细观察
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