《背影》教案.doc

背影教案教学目标：1、体会本文所表现的父子清深，培养自己怜爱长辈、怜爱他人的感情。2、学习抓住人物最具有表现力的特征展示人物心灵的写法。3、揣摩本文的语言特色。教学重难点1、用特征展示人物心灵的写法。（重点）2、课文二、三段对表达中心的作用？（难点）3、文章的中心思想。（重点）4、朴实而饱含深情的语言。（重点）教学时数：3课时教学过程： 一、 导入： 古往今来，有不少文人墨客都喜欢以“送别”为题材写诗赋文，从“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”战国策）的壮别到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 李白的惜别，从“无为在歧路，儿女共沾巾”（ 高适）的豪情到“举手长老老，二情同依依”（孔雀东南飞）的柔情-今天我们再来学习一篇关于离别的文章背影，作者在此文要通过离别抒发什么情感呢？ 二、作者简介： 字佩弦，江苏省扬州市人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。 他五岁入私塾，18岁中学毕业，考入北大，22岁毕业于北大，1925年在清华任教， 这 篇背影是他在清华任教时回忆在北大读书时的事。三、生字词 颓唐（tu）：精神委靡，意气消沉。狼藉（j）：乱七八糟的样子。交卸（xi）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。奔丧（sng）：有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，不读sng，丢掉，失去。动词。簌簌（s）：纷纷落下的样子。晶莹（yng）：光洁透明。迂腐（y）：言行守旧，不合时宜。琐屑（xi）：指细小繁杂的事。踌躇（chuch）：犹豫不定。另意，形容得意。蹒跚（pnshn）：走路缓慢、摇摆的样子。四、朗读课文，初步感知课文 （1） 听录音范读 （2） 请学生有感情地朗读 通过课文朗读，我们可以感受到作者渗透在字里行间的情感是什么？ 父子深情 我们也可以看到贯穿全文的线索是什么？ 背影文章一共几次写到背影？ 课文写背影，一共有几次呢？四次。好，我们一起来找找看。第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那我们这里概括一下，就是：怀念父亲，惦记背影；好，那这次写背影，有什么作用呢？对，开篇点题“背影”，还有呢？对，这句话引发我们思考：为什么与父亲不相见都二年余了，作者还是不能忘记父亲的背影呢？这样，就引导我们继续读下去，是吗？那我们接着找，第二次是在哪里写到父亲的背影啊？对，第6自然段，这次呢，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，对吗？望父买橘，刻画背影；第三次呢，对，还是这一段，这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”，是吗？这一次可以说是怎么样？父子分手，惜别背影；最后一次呢，最后一次是在哪里？对，文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。也就是：别后思念，再现背影五、重点分析好，课文四写背影，我们都已经把他们找出来了，我们看一下，是哪一次，写得最为动情，最让你感动？父亲过铁道买橘子时的背影（父亲为我买橘子时艰难爬过月台台阶的背影）鲁迅先生说过：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”。可朱自清先生却另辟蹊径，以饱含深情的笔墨描写了父亲的背影，同样取得了感人的艺术效果。那么它为什么能那样感人呢？让我们继续来研读课文。 请一位同学朗读，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？父亲的穿戴：黑、深青；布同学们找找看，作者朱自清当时是穿什么衣服啊？（紫毛大衣、皮大衣）把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。同时，父亲自己的穿戴也说明，怎么样？家境不好，心情忧伤（沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影！） 爬月台动作：探、攀、缩、倾动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。行动不便，步履艰难（艰难的背影！）小结：作者先写外貌（写衣帽）然后写动作，用特定镜头精细地描写父亲爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。写穿着，照应了前文所述的惨淡家境，也与父亲为我做的紫毛大衣形成对比；写行动，选用了“探”、“攀”、“缩”、“倾”等动词和“蹒跚”、“慢慢”、“努力”等形容词，抓住了父亲年事已高、行动诸多不便等特征，集中反映了父亲深挚的爱子之情。既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要坚持去买这橘子呢？1、橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。2、父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。不管怎么说，父亲买橘子，是不是都是为了儿子，都是因为疼爱自己的儿子啊？对，那父亲爱儿子，朱自清作为儿子，他理解父亲的深情吗？为什么？大家思考一下，注意要到文章中去找证据，说他不理解父亲，有什么证据？说他理解父亲、爱父亲，你又有什么证据（思考3分钟）。三次流泪，两次自责。三次流泪：A望父买橘，艰难背影感动之泪 B父子离别，惜别背影伤心之泪 C含泪读信，再现背影思念之泪 两次自责：太聪明了，聪明过分后悔自责儿子理解父亲、爱父亲。（“聪明过分”这里指愚蠢，不懂事）作用：表现儿子对父亲的感激之情，从侧面表现父亲对儿子的深情厚意。小结：这个“背影”给“我”留下了最难忘的印象，这“背影”中凝聚了父亲对儿子深挚的爱，也寄托了儿子对父亲深切的感激与怀念之情。好，那到现在为止，我们把课文都分析了，那文章的中心应该是非常明确了，是什么？文章通过 的描写，表达了 。（对父亲背影、父疼子，子爱父，父子深情）通过描写父亲在车站送别儿子的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了作者对父亲的怀念之情。欣赏了课文对父亲爬月台买橘子的背影描写之后，同学们从中有什么感受呢？ 感受：写人，并不一定要写人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分来细致刻划。六、疑点探究。 请同学们再思考一下，文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？ 从文章中，我们可以看出送别的背景吗？第2自然段。第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的，当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲是再三踌躇。那最终，父亲有没有亲自送朱自清去上学呢？送了。对，父亲本说定不送茶房陪同再三嘱咐颇踌躇自己送去，矛盾心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的那份体贴、那份关爱正是因为是父亲亲自送儿子去上学，才有了我们课文背影这个故事。家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”，不同于随处可见的普通的背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。（这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。） 七、平实中见真情的语言风格。 作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。这篇语言质朴、意蕴隽永、洋溢着浓浓的父子深情。文章中还有很多处体现了这样的特色，请同学们自己找一找，体会一下。如： （1）父亲送儿子上车的过程说的四句话： 不要紧，他们去不好。 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。我走了，到那边来信! 父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 进去吧，里边没人。 父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。小结：这几句话简洁朴实的话语把父亲对儿子无限怜惜、体贴、依依不舍的深情淋漓尽致地表现出来。（2）父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！” 作为全家顶梁柱的父亲，在祖母去世和丢了差使的逆境中，心情无疑是沉重、难过的，但是在儿子面前，父亲不仅不把自己沉重、难过的心情外露，而且还反过来安慰儿子，更可见父亲的体贴。（3）橘子买回来后，父亲“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”。“心里很轻松似的”是因为父亲尽到了关怀照顾儿子的责任，心里感到踏实和满足。这种轻松的心情正是父亲含蓄深沉的爱子之情的表现。八、拓展延伸。1、课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这样说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流一下。体会课文中自我反省的语句，引导学生注意调整心态，体会家庭亲情，并在交流中进行口语训练。一个人小时候，觉得父亲的形象很高大，到了一定年龄段，血气方刚，又懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。2、为什么背影会给我留下最难忘的印象？从文中我们可以看到作者所记叙的只是生活中的繁琐小事，然而道出的却是人间至真至纯的父子深情，真正达到了“人人心中所有，人人笔下所无”的高度。其实，在我们的日常生活中，父母也为我们做了许许多多的事情，比如一大早起床为我们准备早餐，出门时千叮万嘱 你是否用心去体会过，去感悟过？从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有办法让父母少操一份心，多露一丝微笑呢？ 九、写作特色 （1）抓住人物在特定环境下的特征 “背影”命题立意，并以“背影”为线索组织材料。 这个背影，是一个不同寻常的背影，实际在一个特殊环境下活动着的背影，是在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下，在浦口车站送别时，父亲穿铁道、爬月台，为儿子买橘子时的背影。它既是父亲形象的素描，又是他爱子精神的写照：父亲肥胖而吃力的“形”，慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎、老境颓唐、心情忧伤的“神”，都表现在这个背影上。同时这个背影也成为作者感情的触发点和凝聚点，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解和怀念，全都融化在这个背影里了。 （2）在叙事和描写中进行抒情。（“我”的感情变化也