小学数学人教2011课标版二年级《认识时间》 (3).docx

认识时间教学设计【教学内容】二年级上册教科书第90页例1、第91页例2及相关内容。【教学目标】 1、使学生会看钟表，正确读、写几时几分。2、知道钟面上刻度的含义，结合具体情境、直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，掌握时间单位时和分之间的关系，知道1时=60分。3、使学生感受时间与生活的密切关系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。【教学重点】1、会5分5分地数。2、会认、读、写几时几分。【教学难点】1、建立1小时、1分钟的时间观念。2、正确认识“几时差几分”的时间。【教法学法】教法：直观演示法、动手操作法、讲练结合法、学习迁移法。学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。【教具学具准备】教具：多媒体课件、钟表模型。学具：钟表模型。【教学过程】一、情景再现，导入新课师：同学们，李老师给你们带来了一个好朋友，请看大屏幕。（课件出示）大家还记得它是谁吗？（聪聪）师：对，是聪聪。聪聪还说，同学们，数学王国可好玩了，跟着聪聪去闯关吧。 1、我会算。 1x5= 2x5= 3x5= 4x5= 5x5= 6x5= 7x5= 8x5= 9x5= 2、猜猜看。 3、认识钟面。 4、请说说钟面上的时间。 师：当分针走过了12，这个时间怎么读？怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间。）【设计意图】通过复习，让学生再次熟悉钟面、整时、半时，并且知道什么时间时针和分针应该停在什么位置，为下面学习几时几分作好准备。二、直观演示，自主探究新知1、教学例1。 （1）、认识分。 （课件出示）引导学生观察分针从12指向1是1大格。（课件演示1大格有5小格）师：（演示分针走1小格）分针走1小格的时间是1分。师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？教师（接着拨动钟面，分针1格1格走向刻度2）：现在分针指向刻度2，刻度3，刻度4各经历了几分？为什么？师：现在请同学们以同桌俩人为小组完成教材P90，拿起你们手中的钟面拨一拨、数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一刻度数，各经过了几分。学生小组交流后，汇报。课件演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提问：分针走一圈是多少？（60分）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？（学生尝试用不同方法记住。）课件演示分针走到5、8，提问：各是几分？同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。 （2）、初步尝试读“几时几分”。师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？师：时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时。如果时针指向刻度8呢？表示什么？这时的分针又是指向几呢？又表示几时几分的呢？你是怎么看出来的？小结：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。课堂小练习（课件出示）。（3）、认识时，知道“1时=60分”。师：下面，请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”。师：我们首先拨到12：00，观察一下这时针和分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走1大格（让学生边拨边读：12点5分、12点10分.）。再加速拨到数字“6”（边拨边数）。学生拨出12：30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出钟面上的时间。引导学生观察现在的时针与分针的位置，并说说它们是什么样的？与12：00时的时针、分针的位置有什么不同之处？引导学生总结：分针走一圈，时针走了1大格。教师板书“1时=60分”。 （4）、体验1时、1分钟有多长。 2、自主学习例2。课件依次出示教科书P91例2图。让学生通过钟面拨一拨，边拨边数，独立读出时间，再尝试写出来。（师引导学生认读4：05时，强调几时零几分的写法，认识4：45时，引导学生观察时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15分就到5时，也就是4时45分。）【设计意图】通过直观演示、学生动手操作，可调动学生的学习积极性，使他们的思维始终处于兴奋状态，提高学习效率。独立思考，小组合作交流，能使每一个学生都参与学习，顺利完成教学目标。三、巩固练习课件出示1、完成教科书P91“做一做”。2、写一写，拨一拨。3、摘苹果。4、我会写、会说。四、回顾总结师：同学们，今天你最高兴的是收获了什么？师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？ 五、布置作业1、完成教科书P93。2、回家后把自己的一天作息时间记录下来。六、板书设计 认识时间 8时2