人教2011版小学数学三年级24时计时法 教学设计.docx

24时计时法1、 教学内容人教版三年级下册8283页二、教学目标：1、初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。2、经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。3、在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。三、教学重难点教学重点：会用24时记时法表示时刻。教学难点：掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。四、教学具准备：教师准备：多媒体课件、时钟5、 教学过程一、生活导入。1、介绍普通记时法。师：同学们，今天老师给大家带来一个东西了，大家看看是什么？（出示钟表）生：钟表师：现在钟面上是几时？你可能在干什么？根据学生回答随机板书： 上午6：00（ 上学 ） 下午6：00 （吃晚饭）师：原来一天中有两个6时，一个是上午6时，一个下午6时，这种记时方法是普通记时法。（板书）2、出示照片：老师这儿还有一组照片，大家想不想看？请看!大屏幕分别出示麦当劳、中国银行营业时间牌。提问：这些营业牌上的时间用的还是普通记时法吗？揭示课题：这里用的是一种新的记时方法24时记时法，（板书：24时记时法）定义：为了计时简便不易出错，都会采用从0时到24时记时的方法，通常叫做24时记时法。（课件出示）24时记时法是怎样记时的呢？今天这节课我们就一起来研究、探索这个问题，好吗？二、合作探究24时记时法。1、认识24时记时法。（出示课本情景图片）问1：观察第一个钟面，现在钟面上是几时？ 生：夜里12时师：你怎么知道的？（晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时）师：24时记时法就从0时开始记时了。问2：观察第二个钟面，你知道是几点吗？第三个呢？（集体交流，小组代表发言）问3：第四个图是几点？一天结束了没有？（没有） 从0时到12时，时针走了几圈？是几小时？生：1圈，12小时。师：时针继续转动，现在是几时？（第六个图片）（下午六点、18时）师：为什么是18时？生：时针已经走了12个小时，再加上6小时就是18时。师：时间一分一秒的过去了，现在是几时？生：24时。（0时）我们正在睡觉。师：一天结束了吗？（结束了）师：从12时到24时，时针走了几圈？是几小时？生：1圈，12小时。教师：谁能告诉大家一天一共有多少个小时？时针在钟面上转几圈？想一想：外圈数和内圈数有什么关系？（课件出示：钟表）生1：内圈是时针走第1圈的时间。外圈是时针走第2圈的时间。生2：外圈数比内圈数多12。2、用24时记时法表示时刻。师：现在我们来思考一下：普通计时法是怎样转化成24时计时法的？你有什么好办法？生：如果是第一圈的时间，直接把前面的词语去掉。如果是第二圈的时间，把前面的词语去掉，还要在几时的基础上再加12。师：24时计时法又是怎样转化成普通计时法？生：如果是第一圈的时间，直接加上前面的词语。如果是第二圈的时间，把前面的词语加上，还要用几时减掉12。小结：24时计时法记时，从夜里的12时到中午的12时，时针指几就是几时；从中午的12时到夜里的12时，所指时数要加上第一圈走过的12小时。那么我们来看看，一开始我们的钟面的时间。 上午6：00用24时记时法是几时？（板书：6：00）下午6：00呢？你是怎么想的？六、课后小结通过这节课，你学到