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Unit1 How Tall Are You?A. Let s learn Lets chant学情分析：本节课的授课对象是六年级学生，经过六年的英语学习，这些学生已具备了一定的语言运用能力。他们活泼可爱，上课回答问题比较积极，绝大多数对英语有较浓厚的兴趣。他们中大部分学生英语基础较好，但两级分化现象比较严重，个别好的孩子注意力不太集中，在教学中要给以关注。教材分析：本课时内容选自人教版PEP六年级英语下册Unit 1 How Tall Are You? 本单元的学习围绕形容词的比较级展开。要求学生会用“A is er than B.” 的句型来谈论比较人物的外貌特征。学习任务是能够听说读写单词taller、stronger、older、younger、shorter。能听懂问句 “How tall are you?”并能做出正确的回答。教学方法：全身反应法、PPT教学辅助法，游戏法等相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣。教学目标：1、能听说读写五个单词taller、stronger、older、younger、shorter，并运用形容词比较级比较描述人物。 2、能听懂问句“How tall are you?”并能做出正确的回答。 3、能带节奏感的说唱歌谣。 4、能在小组活动中体现团队的合作精神。教学重点：四会单词：taller、stronger、older、younger、shorter.教学难点：能实际运用句子“How tall are you? A is er than B”来描述比较人物外貌特征。教具准备：录音机、磁带、课件、单词卡片。教学过程： Step 1. Warm-up/Revision Free talk: T: Hello boys and girls, welcome back to school. Nice to meet you! Ss: Nice to meet you ,too! T: We have a new friend today. Guess ,who is he / she? Ss: She is Wang Li. T: Whats she like? Ss: She is tall and thin设计意图：欢迎学生再次回到熟悉的英语课堂，并利用对话复习和巩固已学的形容词，为学生创造一个英语听说的环境，为本节课的课堂教学做好铺垫。 Step 2. Presentation教师指着新来的同学说：“Wang Li is tall. But He Hai is tallerthan Wang Li”. 点击课件，出示单词“taller”和句型“A is taller than B.” 鼓励学生用这个句型造句。例如，有学生说出如下的句子： S1：Ge Yanzhe is taller than Lipu. S2: Luo Qingqing is taller than Pan Zihao. 再次播放课件，带领学生朗读单词“taller“和句型 “A is taller than B.” T: “Im 165 cm tall. Im taller than you. And youre shorter than me.” 课件出示句型“A is taller than B. B is shorter than A.”带领学生朗读这两个句型。 活动：两人小组练习/师生练习 例如：S1： “Im taller than you.” S2: “Im shorter than you.” T: “Ge Yanzhe is taller than Lipu.” Ss: “Li Pu is shorter than Ge Yanzhe.”课件出示单词“shorter“，带领学生集体朗读。用类似的方式介绍其他单词：stronger、younger、older。设计意图：通过结合以往所学的形容词，以旧带新，同时利用同学间相互比较，让学生理解和运用新单词和句子。 Step 3 Practice1、 小组活动：五人或六人小组游戏“Listen and line up”，各组派出一名学生给出指令，如：“Line up from taller to shorter。”最后，给配合较默契的一组给予奖励，并评选出“最佳团队奖”。2、 游戏：听数字，报单词。 教师呈现单词卡片，评价学生的掌握程度，并在每张卡片后表上数字，然后教师每说一个数字，学生迅速说出该数字对应的单词。设计意图：游戏活动的开展形式可以从集体到个人，全面普及，让每个学生参与和投入，操练单词的同时，也可以训练学生的反应能力。 Step 4 Consolidation/Extension1、 Lets chant.课件播放课本中“Lets chant”的内容，学生集体吟唱。设计意图：在学生熟练掌握形容词比较级的基础上，通过节奏感强，且难度不大的“Lets chant”吟唱方式，可以让学生达到身心放松的目的。2、 练习：Look and fill in the blanks. Step 5 Summing- up/Homework1、Sum up the points in this class.2、Copy the key words four times.3、Listen to the tape “Lets learn” and ”Lets chant”.课后反思：本节课的教学设计符合小学生心理和生理特点，遵循了学习语言的规律，关注小学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学气氛，通过真实的情景呈现和复现了语