小学数学北师大2011课标版四年级方程（说课稿）.doc

北师大版四年级下册数学方程说课稿 授课教师：席丽娟尊敬的各位评委老师：大家好！我是来自酒泉市金塔县解放路小学的教师席丽娟，我所说课的内容是:方程。一、说教材本节课的教学内容是北师大版四年级下册数学第五单元认识方程的第三课时，本课时教学方程的知识，是在“用字母表示数”“等量关系”的基础上编排的。为了使学生体会方程是拥有平衡的内在相等关系的等式，刻画现实世界的一个有效的数学模型，产生学习方程的欲望，教材设置了多方面的问题情境，让学生从这些具体的情境中获取信息，发现等量关系并用自己的语言加以表述，然后尝试用含有字母的等式方程表示各个相等关系。教材非常重视对相等关系的挖掘和描述，为后面列方程解决实际问题打下了良好的基础。二、说学生四年级的学生能够学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法，学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，注意力不能够长时间集中。对于本节课的学习，学生已具备了初步的动手操作能力和探究问题的能力，能够根据现象进行分析、判断和归纳。具备学习新知的知识基础和学习热情，可以完成学习任务。三、说教学目标及重难点在认真钻研新课标和教材后，结合四年级学生的特点，我为本课时设定了三个教学目标：1.结合具体情境，理解方程的含义。2.会用方程表示简单情境中的等量关系。3.在列方程的过程中，发展学生的抽象概括能力。教学重点：会用方程表示简单情境中的等量关系。教学难点：从现实问题情境中抽象概括出方程的过程，理解方程的含义。四、说教法学法1.说教法本节课，我主要利用课本中的内容，采用自主探究式学习法和小组合作学习法，借助电子白板、实物投影仪等多媒体电教手段，让学生“看图分析结合情境找相等关系列方程总结等式的特点”，通过“兵教兵，兵练兵，兵带兵”的方法，每一步都让学生自主探究，合作讨论去完成。2.说学法在课堂教学中，我让学生先自学交流学习，然后全班归纳总结，最后检测练习，通过检测发现错误并及时更正，旨在教给学生归纳、类化、对比推理的思维方法和结合具体情境学习数学的方法。五、说教学设计本节课，我采用我校推行的361课堂教学模式，分三步骤导学，六环节呈现，一课后清洁。1.情境导课，包括激情引入、预习测评和预设目标、创设情境两个环节。首先通过谈话激情引入本课，揭示并板书课题；接着预设学习目标，明确学习任务，创设情景，带领学生认识天平并了解它的作用。2.互动导学，包括自主学习、合作生成和展示交流、点拨提升两个环节。首先我引导学生自主学习，观察天平秤物的现象，让学生初步感受天平与等式的关系，根据樱桃图，体会用方程表示等量关系；然后出示电子秤称月饼图片和水壶图片，让学生小组合作，找出等量关系，写出等式，在全班交流展示，教师适时加以点拨；最后总结出方程的概念，加深学生对从具体情境中找出等量关系并写出方程式的记忆，以及对方程的理解。3.标的导结，包括达标测学、反馈强化和归纳总结、体验成功两个环节。在理解了方程含义的基础上，我设计“数学王国去闯关”的游戏，通过判断方程、写方程的形式，检测学生学习效果，强化对新知的记忆。在课堂的最后，我让学生畅谈本节课的收获与感受，体验学习数学的乐趣和成功的喜悦。六、说教学评价一堂好课教学评价至关重要，新的课改理念告诉我们，教师和学生地位上是平等的，教师的教和学生的学是一个互动促进的过程。教师创设学习的情境氛围，给学生学习策略的指导，学生积极独立思考，合作讨论升华知识，教师始终突出学生参与、体验、探究的主体地位，并发挥好自己参与、鼓励、启发的主体作用，两个主体的有效结合和贯穿始终的教学评价，辅之以交互式电子白板技术，利用其声响和图片等资源，构建整合的课堂，实现“化平凡为神奇，化艰涩为易懂，化抽象为形象，化枯燥