小学数学北师大2011课标版三年级《认识小数》.docx

认识小数石欣 元氏县槐阳学区方中学校教学内容：教科书第88-89页内容教学目标：1 、 会读、会写简单的小数,知道小数各部分的名称。通过观察、比较、分析和归纳，初步了解一位小数的含义。2、在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。3、通过各种具体的生活情境的创设，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。教学重点： 使学生正确理解小数的含义。教学难点： 以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。教学用具：多媒体课件 、米尺教学设计：一、 创设情境，导入新课。1、 回忆学过的数有整数、分数，生活中还常见哪些数。师：在我们的数学课上认识数是一项极其重要的任务，请同学们回忆一下到目前为止我们都学过哪些数？生：我们已经学生的数有整数、 分数。师：在我们的生活中除了整数、分数，经常看见的数还有哪些？生：小数（在学生课前预习的情况下）2、 经常在哪里见过这样的数？师：你们最经常在哪里见过小数？生：超市或商店里。3、 认识小数以及各部分的名称。师：生活中的小数挺多的，老师也搜集了一些，课件出示。课件播放过程中随机问，多少钱，接着板书师：像这样的数叫做小数。师：今天这节课我们就来认识这些小数。师：同学们观察：这些小数都有一个什么样的共同特点？生：这些小数的共同特点是 在小数的中间靠下位置都有一个小圆点。师：我们把小数中间靠下位置的这个小圆点称作小数点。它把小数分为两部分，左边为整数部分，右边为小数部分。二、 实践探究（一）、读小数： 老师出示一些小数，同时发问；你会读这些小数吗？让我们来试一试：（生读师纠正）生1：五点九六 ； 生2：二点零八 ； 十二点六零师：老师这里还有几个价格牌谁想读？生3：七点零五元；十八点九九元；生4：十六点一五元师：小数点左边的部分和小数点右边的部分的读法一样吗？生：不一样。师：有什么不一样？（根据学生的回答，灵活引导）让学生感悟到小数点左的部分的读法和以前学习的读数方法一样，而右边的部分是按顺序一个数字一个数字的读。（二）、写小数： 师:小数我们已经会读了，那么它们该怎么写呢？ 师：写小数和读小数的顺序是一样的。先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。（以书的价格为例，老师一边说写法一边在黑板上示范。） 师：同学们会写了吗？下面请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。（学生自由练写，老师巡视适时指导。） （三）、认识以元为单位的小数的实际含义。 师：能把它们转化为几元几角几分的形式吗？（指名学生回答，在黑板上写） 6.80元=6元8角 0.50元=5角 0.15元=1角5分 2.5元=2元5角 师：请同学们观察一下，等号的左右两边，发现了什么？ 生1、 整数部分的数表示几元，小数部分的第一位表示几角，第二位表示几分。 生2、 0.50元和2.5元转化为同样几元几角，为什么一个小数第二位有0，而另一个却没有呢？ 师：你观察的真仔细。这个0可以去掉，去掉后小数的大小是不变的，但是小数的意义和数位是不同的。明白了吗？生：明白了。 （四） 、巩固以元为单位的小数的含义。 师：刚才的转化学会了吗？下面我们来练习一下。请同学们把书翻到88页，中间有张表格，分别填写它们表示几元几角几分。（填写完指名回答） （五）、认识以米为单位的小数的实际含义。 （1）、 引出以米为单位的一位小数。 出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示米，还可以写成0.1米。 学生思考:3分米是几分之几米？还可以写成零点几米？ （2）、认识以米为单位的小数的含义。引出以米为单位的两位小数。 小组合作探究：讨论以下问题：a、 把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？b、 3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？15厘米呢？ 交流回答并让学生把答案填写在课本上。 （3）、写一写 王东身高1米30厘米，写成小数是( )米。 分组讨论，全班交流。写成1.30米和1.3米都是对的。 即时练习：把课前量得的自己的身高写成以米作单位的小数。三、 实践应用，巩固练习1、 火眼金睛，判对错。（1）、 23.14读作三十二点十四。（ ）（2）、 10元8分改写成以元为单位的小数是10.8元。()（3）、 9分6厘米=0.96米 （ ）（4）、56.69是四位小数。 （ ）（先让学生手势进行判断，再指名让学生说理由）2、小小数字游戏。用2、6、8、0组出几个小数来，看谁组的多。四、 课堂总结师：今天这节课大家有什么收获呢？学生思考回答，老师总结。师：大家对今天的表现满意吗？如果给自己的收获打分（满分是10分），你会打多少分？能打出带小数的分吗？五、 板书设计：认识小数直尺：1.20 作业本：0.2