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比一比教学案例 人教版语文第一册识字（二）劳建丽教学内容人教版一年级上册教学目标1、认识生字12个生字，认识1个偏旁“ ”。2、知道“多少”、“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3、正确、流利地朗读课文。教学重点认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。设计理念1学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式。2、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂儿歌。知道一些意思相反的词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3、游戏是快乐的，游戏的目的是在活动中体验快乐与幸福，使人的身心在快乐与幸福中得到发展。语文教学要在游戏活动中赋予“听、说、读、写”丰富的学习内容和情感过程，使学生乐学而善学，使教师乐教而善教。教学流程一、师生互动，导入新课。师：大家好！还想和老师一起对反义词吗？生：想。师：哦，已经有小朋友准备和老师绝一高下了，因为他们已经准备好了。来，听好了。师：我说大生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说高。生：我说低。师：我说胖。生：我说瘦。师：我说远。生：我说近。【在课文画的教学时学生已接触了一些意思相反的词（如：无有 远近），而且在平时的课堂里也经常做这些知识积累性游戏。所以这样的引入自然顺畅，又注意了新旧知识的联系，为下面的教学目标设下了铺垫。】师：呵，可真厉害呀，还真难不倒你们。现在请看这里，（出示课件：篮球、足球）师：说说图中有什么？生：（齐说）师：哪种球较大？哪种球较小？生：（齐说）（出示1个篮球和3个足球）师：说说哪种球多？哪种球少？生：（齐说）师：通过这两次比较，你知道了什么？生：（个别答）师：是呀像这些物品的大小、多少都是通过比较才能知道的。今天我们就一起来比比田田家院子里的东西。二、观察图画，认识事物。（出示课件农家小院）师：轻轻地推开门，走进小院子，看看院子里有什么？你想认识这些水果和动物的名字吗？（课件出示相应的词语 ：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣）【多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，能将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】三、自主识字、教给方法。师：谁能借助图画来读出这些词语？生：个别发言师：离开图画你能读出来吗？生：能。师：老师看得出有几个孩子心里很着急，因为他现在还不认识这些字，想一想，我们可以用什么办法来认识它们呢？生：答。师：是呀，我们可以借着拼音来认识它们。（课件出示词语的拼音）师：现在大家一起来拼读这些生字。生：（自由拼读齐拼读）师：我们去掉拼音读一读这些字吧。老师想要提醒大家注意红色的字。预备开始。（课件展示）生：齐读。师：谁能教小朋友认读这些生字？（出示课件）生：指名带读齐拼读。师：这些小老师当得可真棒！老师请把这些生字的读音分类了一下。 “黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。（课件展示）好，我们根据读音的特点来记一记吧，前鼻音是。生：齐读。师：你能给这些生字组词吗？生：举手师：机会不多，看哪个小朋友的小手举得最好，老师就请他。生：个别发言。师：今天你学得开心吗？生：开心。师：嗯，老师也看得出来，因为小朋友们都坐得挺端正的，是个爱学习的好孩子。现在呀，老师想让你们和旁边的小朋友说说哪些字你早已认识了，怎么认识的？其他的字你可以用什么方法来记？生：交流。师：现在我来考考大家，“红”字怎么记；“猫”怎么记；“桃”怎么记；“少”怎么记。【“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”所以，在设计时我有意识地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。】四、学习童谣，积累量词。师：（竖起大拇指）真能干，大家又认识了这么多生字宝宝，现在我们再来到田田家的院子里，（课件出示图画）和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小，什么多什么少，好吗？生：同桌说师：好了，静下来吧。田田把刚才小朋友讨论的编成了一首童谣，想听听他怎么说的吗？轻轻地打开书本90页，借着拼音试着读一读。生：自由读。师：小朋友读得很努力。我们请XXX小朋友来读给我们听一听吧。生：个别读。师：你们觉得他读得怎么样？生：师：谁能比他读得棒点呢？生：（指导名读）师：好的，在听的小朋友能说说你的感觉吗？生：师：谁能读得更加棒呢？生：（指导名读）师：大家表现这么好，老师送一样礼物给大家吧。（课件出示一只鸭子）说说图上有几只鸭子？生：齐答。（一只鸭子）（课件出示许多鸭子）师：现在有多少只鸭子了？生：个别说。师：许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。还有什么东西可以说“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群蚂蚁）生：个别回答。适时表扬。（出示一个杏子）师：这里有几只杏子？生：齐说。（一只杏子）（出示一堆杏子）师：想想这样应该怎么说呢？生：个别回答。师：还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜、一堆土豆）生：个别回答。（课件出示“堆”字）师：真聪明，小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个“堆”的偏旁是“提土旁”（课件展示）一起来读一读吧。生：齐读“提土旁”师：我们还可以说“一颗”什么？课件出示：一颗（ ）（一颗西瓜籽、一颗小石子）生：师：你说一棵树？老师想要告诉你：对不起，错了。请小朋友讨论一下为什么“一棵树”不是这个“颗”？生：（随机出示课件“一棵树”）师：你们听清楚XXX小朋友说的话了吗？树是木头所以一棵树的棵应该是木字旁的棵。【新课标指出：在发展学生语言能力的同时，既要发展他们的思维能力，又要激发学生的想像力和创造潜能。使学生主动进行探究性学习，在实践中正确地使用量词。】师：老师知道小朋友啊爱玩游戏了。接下来，我们要玩的游戏是“我指你说”。游戏是这样的：老师拿出一样东西，你说出这一样什么？看看谁说得最棒。师：这是什么？生：这是一把伞。师：话要说完整，应该说“这是一把伞”。现在我叫XXX来试一试。这是什么？生：（指名说）这是一辆火车。师：行啊，难不倒你们。这是什么？生：（指名说）这是一台冰箱。【