小学数学北师大2011课标版三年级分一分 (5).doc

分一分（一）怀鲁小学 杜景林【教学内容】北师大版数学三（下）P6769分一分。【教材分析】分一分是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。【学情分析】三年级学生处于中年段，更倾向于形象记忆，所以充分的动手活动，更能加深学生对于知识的理解。对于分数的初次接触，学生理解起来比较困难，所以设置了大量的活动过程，帮助他们理解。【教学目标】1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能正确读、写分数，掌握分数各部分名称。2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。3、在创造分数的过程中体会获得成功的喜悦，在小组合作学习中体会与同伴一起学习的快乐。【教学方法】讲授法【教学准备】课件教学过程：课前：1、猜谜语师：同学们我们在上课之前先猜个谜语好吗？请听题“八字下面藏把刀”（打一字）生：分师：对，那看到了分你们想到了什么？生：分桃子，分桔子，时分秒，元角分，平均分（追问：什么是平均分）师：这些都是我们以前学习过的关于分的知识，今天我们来继续学习关于分的知识，你们有信心学好吗？一、创设情境，导入新课1、直接揭示课题。师：今天让我们一起来学习“分一分”。板书课题分一分。2、师：首先老师和大家做个游戏，听清楚游戏的规则，接下来回答问题不用嘴而用手，答案是几，就拍几下，准备好了吗？有4 苹果，平均分给2个小朋友，每人几个？有2个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？ 有1个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？ 师：为什么不拍手了呀？生：因为一个苹果平均分给2 个人，每人分半个。师：看来拍无法表示半个，那你能想个办法，用其他方式来表示半个吗？发挥你的想象，可以用画图或者创造一些符号来表示。生尝试，师巡视。生汇报，说说是怎么想的。师：在这些方法中，你更喜欢哪种方法来表示一半？（板书1/2）二、探索交流，解决问题 1、认识二分之一 ，感受分数的意义师：这个数就是我们今天要学习的分数。（板书：分数） 师：（多媒体演示）请看，苹果平均分成2份，这其中的一份，就是这个苹果的1/2，那另外一份呢？ 师：（实物演示没有平均分没有平均分的情况）这个苹果这样分，其中的一份能用1/2表示吗？为什么？ 师：看来，要得到1/2，必须怎么分？（板书：平均分）蓝色部分都是图形的 1/2 吗？请用手势判断。师：接下来请同学们翻开书本P67，完成分别涂出下面图形的1/2.学生汇报。小结：通过刚刚的活动，我们知道了：把一个物体平均分成两份，其中的一份，就是它的1/2.2、认识其他分数，进一步感受分数的意义师：其实除了1/2，分数还有很多很多，你能来说一个吗？师：接下来请你选择其中的一张纸，折一折，涂一涂，看看你还能得到哪些分数？（圆形、正方形、长方形）完成之后，请你思考下面几个问题：把图形平均分成了几份？涂了几份？涂色部分是图形的几分之几？生拿着图形到前面汇报师：说说你找的分数是几分之几，表示什么意思?（追问：没有涂色部分可以用哪个分数表示？）师将学生作品展示到黑板上。师小结：像这样的数，我们就把它叫做分数。3、认识各部分的名称，读写分数师：老师也来写一个分数，注意老师写的顺序。让生说一说写的顺序（分数线、分母、分子）师介绍各部分名称。师：横线叫做分数线，表示平均分，4是分母，表示把一个物体平均分成了几份，3是分子，表示取了其中的几份。这个分数读作：四分之三拿出手指，跟着老师写一遍。师：请你在你刚刚涂色的纸的背后写出自己创造的分数，并且跟同桌说一说各部分表示什么？4、分数的起源（课件呈现）师：认识了这么多分数，你想知道分数是怎么来的吗？请看！分数起源于“分”。在原始社会，人们要平均分配果实和猎物，逐渐有了分数的概念。但分数的表示方法和现在的有很大的区别。三、练习巩固师：同学们，你们认识分数了吗？让我们一起来完成下面的练习。1、判断题2、用分数表示下面各图中的涂色部分。3、分别涂出下面图形的1/3四、课堂总结.1、师：今天我们认识了一个新朋友，他是？2、师：能用一个分数说一句话吗？3、师：其实在我们的语文中，也有分数，请看：看成语，联想分数：十拿九稳、百里挑一 、十全十美(抢答)结语：同学们“创造分数”十拿九稳，我们这样的班集体那是百里挑一，同学们今天的表现简直是十全十美。附板书设