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文档简介

人教版小学语文第十二册灯光教学设计宁强县南街小学 冯 伟【设计理念】灯光是义务教育课程标准实验教科书第十二册第三组中的一篇略读课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生来之不易。本文采用倒叙的手法,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到写灯光。首尾照应,结构紧凑,文脉相通,含义深刻。课文的主体部分是对往事的回忆,对往事的回忆中,作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话,而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,作者却用白描的手法“略写”,两次对比中,突出了革命先烈对未来来的美好憧憬,突出了革命英雄执着的理想。根据教材内容及表达方法上的特点,并结合六年级学生已具备一定自学能力的学习现状,教学中,我充分体现学生的主体地位,把学习的机会还给学生。在初读课文后,通过交流,让学生把握课文主要内容及课文的表达顺序。阅读是学生的个性化行为。因此,在接下来的教学中,我紧紧抓住课文线索“多好啊”引导学生开展自主、合作、探究性学习,让学生通过“读一读,找一找,想一想,说一说”的方式,品读文本,品味“注视”、“憧憬”、“千钧一发”等重点词句,走进郝副营长的内心,理解郝副营长的美好憧憬与他的英雄壮举之间的联系,以突破本课的教学重、难点,使学生受到良好的革命传统教育。“既读进去,又走出来”是阅读教学提高学生语文综合素养的重要方法。在教学的最后一环节中,通过革命先烈英雄事迹的补充与“郝副营长,我想对您说”的说话训练,不仅能开阔学生的视野,还实现了语文学科工具性与人文性的有机统一,使整堂课圆润丰满。【三维目标】1、读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文主要内容,理清课文的表达顺序。4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。【重点、难点】教学重点:帮助学生理清课文的表达顺序。教学难点:帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。【课前准备】1、教师:制作简单的多媒体课件。2、学生:预习课文,搜集有关革命先烈的英雄事迹。【教学课时】一课时【教学过程】课前互动:播放歌曲红星闪闪。一、导入揭题1、谈话:同学们,这首歌好听吗?这是当代作家王愿坚的电影文学剧本闪闪的红星的主题歌。王愿坚在解放战争期间,当过战地记者,主要作品有短篇小说党费七根火柴普通劳动者以及电影文学剧本闪闪的红星。今天,我们要学习的第11课灯光就是他的作品。(板书课题),齐读课题。读了课题,你会想到什么?2、灯光,对于我们来说,是最熟悉不过的事物了,生活中随处可见。可作家王愿坚笔下的灯光却有着一段感人的经历。二、初读课文,整体感知1课件出示以下词语:郝副营长、挺进、突击、战地、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、千钧一发、焦急、璀璨。(个别读全班读)2、这篇文章,作者以什么事物的描写为线索?(灯光)过渡:刚才我们已经知道,这篇文章,作者以“灯光”的描写为线索,那他又是从哪里的“灯光”入手呢?三、品读感悟1、(出示天安门广场灯光图片)请看,这就是天安门广场上的灯光。天安门广场是我们伟大祖国的象征,1949年10月1日,那永生难忘、举国欢庆的日子,那激动人心、举世瞩目的时刻,会在每一个中国人心中定格。请你用一句话来表达自己的感受。(多好啊!)2、课件出示学习要求:“多好啊!”这句话在文中反复出现,分别是谁在什么情况下说的?他们在说这句话的时候,看到了什么,会想到些什么?3、同桌讨论。4、汇报、交流。(1)、第一次出现是:清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”这是谁说的?是在什么情况下说的?(引出“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。”)(2)、“书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。”“多好啊!”他在自言自语。一句“多好啊!”说出了心中的什么感受?(指名读,谈感悟)(3)、“他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮和灯光底下学习,该多好啊!他把头靠胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入对未来的憧憬里。”师范读,生读采用个性演读的方式: 郝副营长眯着眼睛,望着远方说 郝副营长深深地吸了一口烟,兴奋地说 郝副营长一边抚摸着图画,一边深情地说 郝副营长头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,深情地说他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思?(希望愿望梦想)此时此刻,郝副营长会憧憬些什么呢?(师板书:憧憬)过渡:郝副营长美好的愿望实现了吗?他见到电灯了吗?5、“这位年轻的战友不顾自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。”(1)他为什么没有来得及见一见电灯?(牺牲了。)(2)找出文中语句,再读一读。 过渡:无论岁月怎样流逝,无论过去多少时间,革命先烈永远在我们心中。6、“在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。”读、悟首尾呼应的写作方法,引导习作中运用。体会倒叙的手法。小结过渡:同学们,像郝副营长这样,为了新中国的成立,壮烈牺牲的英雄还有很多。正是这千千万万的革命者用生命和热血换来了我们今天的幸福生活。你们说,我们今天的幸福生活来得容易吗?四、拓展延伸,升华情感1、你还知道哪些英雄人物?请用简洁的语言说一说。2、拓展:此时此刻,你最想对你心目中的英雄人物说些什么?把你内心涌动的情感化为文字表现出来。如:郝副营长,我想对您说:(郝副营长,您虽然没有见过电灯,但您的一颗心却照耀着千千万万的人,您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利,您真勇敢,我敬佩您!)五、畅谈收获,总结全文1、引导从思想内容和表达方法上畅谈收获。2、师对照板书总结全文,说说你对“灯光”有什么新的

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