小学数学北师大2011课标版三年级《快乐成长》 (2).doc_第1页
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文档简介

快乐成长教学设计教学目标1充分发挥学生的主体地位，让学生自己经历知识形成的过程。通过前面的学习，学生已经具有了用点线图整理和表示数据的意识，也形成了基本的统计数据的能力，所以在整个教学过程中，始终以学生为主体，放手让学生在与小组成员的合作中探究解决问题的方法。2提高学生阅读图表、获取信息的能力。教学过程一情境导入，激发兴趣课件出示：2010年12月1日，铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120150厘米。师：同学们，看了这则信息，你有什么想法？生个别回答。师：你的身高属于这个范围吗？看看，如果今年暑假去旅游你需要买票吗？生自由回答。师：淘气班的同学暑假也想去游玩，我们看一看他们班同学的身高情况，你知道他们班有多少名同学还能够买半价票吗？这就需要我们继续进行数据整理。(板书课题)二探究新知1出示教材82页淘气班同学的身高情况统计表。师：请同学们认真观察统计表，谁能快速地说出他们班有多少名同学还能够买半价票？预设生：数据太多，不能快速地找出，应该先把数据进行整理。师：那请同学们小组内讨论，可以用什么方法整理这些数据？预设生1：可以用画“正”字的方法。生2：可以用画图的方法。师：笑笑想出一个办法，在图中画出了第一小组同学的身高，你能接着画出全班同学的身高吗？2出示教材82页笑笑画的点线图。学生在小组内继续用笑笑的方法画出全班同学的身高。师：请同学们仔细观察你画的点线图，先数一数他们班有多少名同学还能够买半价票，然后把结果记录到练习本上。生在小组内交流自己统计的结果。个体汇报统计结果。3对数据进行分析，发现蕴涵在数据中的信息。师：谁能说一说从图中你还能看出哪些信息？预设生1：我能快速地看出这个班里最高和最矮的身高分别是156厘米和120厘米。生2：我知道了这个班同学的身高在140厘米左右的比较多。生3：我可以快速地看出淘气班的36名同学中，只有2名同学的身高超过150厘米，所以
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