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文档简介

【余数和除数的关系】教学设计乐甫完小 赵春芝教学内容：人教版二年级下册61页例2及“做一做”练习十四的11题,14题。教学目标：1、通过学生的观察、比较、分析等活动，能够自己发现余数和除数的关系；2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，增强学生学习数学的乐趣。3、学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，同时让学生体会数学知识与现实生活的密 切联系教学重点：认识有余数的除法中余数和除数的关系教学难点：理解余数为什么比除数小。教学准备：小棒教学过程：一、情景导入，初步感知。1、出示主题图。这些小朋友在干什么？2、动手操作摆正方形。(1)课件出示。4根小棒摆一个正方形，8根小棒可以摆2个正方形，列式为84=2个。9根小棒可以摆2个还剩1根。列式为94=2个1根。（2）10根、11根、12根、13根、14根、15根、16根、17根分别可以摆几个正方形，还剩几根？动手摆小棒，然后列算式。（3）汇报交流。课件演示。（4）观察除数和余数，你发现了什么？今天我们来探索有余数除法中的一个规律。余数和除数的关系。板书课题。二、探究新知（1）创设情景。1、课件出示：用15盆花布置会场，如果每组摆5盆，可以摆几组？（学生回答教师板书）2、如果用16盆花布置会场，还是每组摆5盆，可以摆几组？（学生回答教师板书）3、如果有17盆、18盆、19盆呢？学生列出算式，交流汇报，课件演示。4、如果把花再加点，变成20盆、21盆、22盆25盆，你会不会计算呢？学生以4人小组为单位计算，然后把结果填在书上。小组完成后教师选一个小组进行交流汇报，教师根据学生的汇报板书。（2）探索发现规律1、提出问题观察余数和除数，你发现了什么？2、学生发现规律3、学生汇报自己的发现4、教师总结发现规律的方法。（ 观察法和比较法）教师对学生进行及时的评价。5、学习研究；余数为什么总比除数小，让学生明白其中的道理。三、题组训练。（课件出示）1、 做一做。2、 判断，谁做的对。为什么？3、在括号里填上适当的数。（1）、一个数除以7，余数可能是（）。（2）、一个数除以9，余数最大是（）。（3）、在一道除法算式中，余数是2，除数最小是（）。4、啄木鸟捉害虫。（判断题）见课本52页“练习”。5、我会填。6、动脑筋。7、我会选。8、考考你。9、聪明屋。10、猜气球的颜色。四拓展延伸：报数游戏。游戏方法：请3名同学上台轮流报数，从1依次报到9。猜一猜：如果照这样报下去，请同学们猜一猜15
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