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文档简介
【余数和除数的关系】教学设计乐甫完小 赵春芝教学内容:人教版二年级下册61页例2及“做一做”练习十四的11题,14题。教学目标:1、通过学生的观察、比较、分析等活动,能够自己发现余数和除数的关系;2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,增强学生学习数学的乐趣。3、学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题,同时让学生体会数学知识与现实生活的密 切联系教学重点:认识有余数的除法中余数和除数的关系教学难点:理解余数为什么比除数小。教学准备:小棒教学过程:一、情景导入,初步感知。1、出示主题图。这些小朋友在干什么?2、动手操作摆正方形。(1)课件出示。4根小棒摆一个正方形,8根小棒可以摆2个正方形,列式为84=2个。9根小棒可以摆2个还剩1根。列式为94=2个1根。(2)10根、11根、12根、13根、14根、15根、16根、17根分别可以摆几个正方形,还剩几根?动手摆小棒,然后列算式。(3)汇报交流。课件演示。(4)观察除数和余数,你发现了什么?今天我们来探索有余数除法中的一个规律。余数和除数的关系。板书课题。二、探究新知(1)创设情景。1、课件出示:用15盆花布置会场,如果每组摆5盆,可以摆几组?(学生回答教师板书)2、如果用16盆花布置会场,还是每组摆5盆,可以摆几组?(学生回答教师板书)3、如果有17盆、18盆、19盆呢?学生列出算式,交流汇报,课件演示。4、如果把花再加点,变成20盆、21盆、22盆25盆,你会不会计算呢?学生以4人小组为单位计算,然后把结果填在书上。小组完成后教师选一个小组进行交流汇报,教师根据学生的汇报板书。(2)探索发现规律1、提出问题观察余数和除数,你发现了什么?2、学生发现规律3、学生汇报自己的发现4、教师总结发现规律的方法。( 观察法和比较法)教师对学生进行及时的评价。5、学习研究;余数为什么总比除数小,让学生明白其中的道理。三、题组训练。(课件出示)1、 做一做。2、 判断,谁做的对。为什么?3、在括号里填上适当的数。(1)、一个数除以7,余数可能是()。(2)、一个数除以9,余数最大是()。(3)、在一道除法算式中,余数是2,除数最小是()。4、啄木鸟捉害虫。(判断题)见课本52页“练习”。5、我会填。6、动脑筋。7、我会选。8、考考你。9、聪明屋。10、猜气球的颜色。四拓展延伸:报数游戏。游戏方法:请3名同学上台轮流报数,从1依次报到9。猜一猜:如果照这样报下去,请同学们猜一猜15
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