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文档简介

面积的认识教学设计广州市天河区体育东路小学 孙 颖【教学内容】人教版义务教育教科书三年级下册数学第五单元面积P61例1【教学目标】1 初步理解面积的含义，认识面积的内涵和外延。2 经历从直观到抽象的过程，进一步培养观察、分析、概括等能力。3 进一步培养空间观念。【教学重点】深度体验“表面”和“面的大小”，建立面积概念。【教学难点】对面积概念中对“表面”的理解。【教学过程】一、基于移动终端的课前学习教师推送学习任务到学生ipad：同学们，明天我们将要学习“面积”一课，请同学们先自学课本60页到61页例1，然后找一些你身边的物体，说说这些物体的表面指的是哪里，什么是它的面积，并拍成微视频，发到了自己的小组中，互相交流。二、复习引入师：同学们，我们已经学过了周长，还记得什么是周长吗？请你来指一指这块屏幕的周长。今天我们要学一个新的概念，和周长很不一样。板书：面积三、学习面积概念（一）物体表面的面积1ipad微视频回顾课前学习效果教师从学生前一天晚上发上来的微视频中，选择典型的例子向全班学生分享。分享时请同学们留意观看，发现这几个例子的特点，对学习情况简单小结。2在学生典型案例基础上学习面积概念。邀请典型例子的学生出来讲解自己的思考，教师根据需要进行板书记录，语言引导。3深入理解物体的“表面”围绕“表面包括哪些情况”的问题，组织学生小组讨论。小结：物体的表面，可以是一个面，也可以包含几个面。可以是平的，也可以是不平的，或者是曲面。 （视实际需要，老师可提供一个有曲面的盒子、球作为例子，拓展学生思维。）4深入理解“面的大小”师：刚才的例子中不同的表面，有没有大小之分？请你具体说说。小结：物体的表面有大有小；一个物体表面的大小，就是它的面积。（板书：物体表面的大小，就是它们的面积）5修正昨天有些同学讲得不够准确，现在给你2分钟时间在小组中再介绍一次，要求做动作、说完整。6拓展根据实际需要同桌2个同学为一组，找些原来想不到的例子，用完整的话表达出它的面积，做出动作。可以离开座位，可以走到走廊，也可以举学校以外的例子。（二）平面图形的面积1 研究圆形的面积呈现一个平面图形-圆形，如果要涂色表示它的面积，应该涂哪里呢？师示范涂色。2研究其他平面图形的面积涂色表示每个平面图形的面积（图形选择：有不规则的，有规则的；有学过的，有没学过的）小结：这些图形都是平面图形，平面图形的大小，就是它们的面积。（板书：平面图形的大小，就是它们的面积）（三）小结。小组合作概
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