X11小学英语三年级3单元学习评价示例：小学英语三年级上册Unit62案例解析1《Unit6_Colours_Story_time》分层作业及设计初衷.doc_第1页
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文档简介

小学英语三年级上册Unit6 Colours课例分层作业设计如东县掘港小学 姜琴琴A. The colours of Yang Lings clothesMatch, colour and say a. an orange skirt b. a green jacket c. a pink T-shirt d. a yellow cap ( ) ( ) ( ) ( )What colour is my ?Its 小小模仿家：听读38-39的录音并录入Personal tape。B. Colours in your lifeCollect, draw, colour and say（搜集自己身边熟悉的物品，画一画，涂色并向同桌展示）A: Look at my .B: How nice ! A: What colour is ?B: Its.C.Have a magic show(将两种不同颜色的液体混合，看看会变出什么颜色,和同伴一起进行魔术表演吧！)What colour is it ?Its .What colour is it now ?Its ._+_=_+_=_小学英语三年级上册Unit6 Colours课例分层作业设计初衷如东县掘港小学 姜琴琴外语学习是一个着眼听、说、读、写，突出交际能力的心智活动过程。针对受教育者整体而言，随着英语学习要求的提高，学生之间存在基础的差异性。因此，教师应因材施教，设计不同层次的作业，让不同层次的学生都能有所得。此作业案例从学生的个体差异出发，设计出A、B、C三个层次的作业，让学生根据自己的能力自主选择作业，提高学生完成作业的积极性。A层次是针对本节课文本内容设计的基础性作业，让学生复习文本中的颜色词汇，在看懂、理解后按要求涂色，强化文本中词汇的认读和意形的对应，在此基础上练说文本中重点句型，让学生言之有物；通过跟读录音的方式让学生模仿纯正的语音、语调，进行语音知识的强化记忆和理解。同时，自我录音的方式能引起学生对语音的重视，他们乐于将自己变为文本中的角色，从而激发了学生的学习热情，让学生在无意识中进行了大量的语言输出。B层次作业是针对文本内容的拓展性作业，让学生利用现实生活中鲜活的颜色学习资源及音像、广播、网络资源等搜集更多的颜色，既拓展了学生学习和运用英语的渠道，又激发了学生学习的积极性和好奇心。C层次作业是基于语言实践和能力提升的开放性作业，是针对学习基础较扎实、学习能力及语言运用能力较强的学生设计的。该作业能使学生通过自己的感知、体验、实践完成对目标语的内化。由于开放性作业没有唯一的答案，因此更有利于拓展学生思维，内
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