G02高中语文二年级单元上课实践示例：《旧日时光》2案例解析5《旧日的时光》课例评析.doc

微课形式生成有效预习旧日时光课例评析江苏省南通第一中学 周 烨旧日时光的教学目标主要是在知识与技能方面：了解现代诗歌这一文学题材的基本特征，了解这三首诗歌意象运用的特色；在过程与方法方面：通过诵读欣赏感受，提高对现代诗歌的鉴赏能力；在情感、态度、价值观方面：体会这几首诗歌歌颂友谊的思想感情。其中教学重点和难点是通过理解诗歌意象深入赏析诗歌表现的友谊的丰富内涵。如何大容量、高效率地利用一堂课时间，结合三首诗的学习，真正提升学生对于诗歌意象这一难点的认知和理解呢？本堂课的设计者充分运用了微课的现代技术，大胆设计了一堂预习型的微课。在充分预习的基础上又设计了一堂合作型学习的语文诗歌意象探究课。总体而言，这是一堂落足于学生能力发展，充分考虑生情学情，体现生态课堂观的新型语文课，不失为现代数字技术支撑下的一次有意义的尝试。本堂课设计的最大亮点正在于以微课视频引导课前预习，直击诗歌意象这一重难点进行课前、课中、课后的分解教学，真正体现了课堂的生态特征，调动了学生学习的思维活力。更为主要的是，课例的设计真正围绕学生的学习规律有序展开，而非传统的教者的思维主导。首先，从整体思路而言，本课例的设计主要由三大部分组成，第一部分是课前预习，第二部分是课堂研讨，第三部分是分层练习。1.课前预习分为两个部分，一是由学生查找资料，搜集有关三个诗作者的介绍，此举其实在提升学生文化素养的同时，也是在为课堂上深入理解三篇诗作打好基础。2.课堂研讨主要分为两个部分，一是重点用于探究三首诗歌意象深处的丰富内涵以及运用意象的不同特色，二是展示学生课前微课学习形成的学习成果，即切割多雨的江南化写忆江南小令、利用意象创作的以友情为主题的小诗。这就是一堂真正研讨型和写作运用型的课堂。3.课后分层练习作业分为夯实基础、能力提升、语言运用三个部分，其中能力提升又分为课内阅读和拓展阅读两个层面。这一份作业循序渐进，紧扣苏教版必修五规定的课程目标和教学要求，将知识点的运用、阅读分析理解的要求以及语言的应用落在了实处，是课前预习和课堂探究以后有效的跟进，避免了一学一扔，口头说说笔头落空，课堂热闹课后忘光的无效学习问题。总体而言，这三个部分的设计符合学生的认知规律，既有适当的知识补充，又有关键难点的重点突破，还有夯实基础的跟踪训练。可以这样说，这是一堂符合学生学习的科学认知规律的课！其次，利用一个10分钟的微视频学习以及45分钟的课堂研讨完成难度系数很高的现代诗歌意象的深入研讨，既有深入到诗歌腹地的字字句句的赏析品味，又能补充诗歌的一般常识即意象的概念、作用、运用的系统知识构建，同时还能推介艾青的给乌兰诺娃、里尔克的秋日、饶庆年的多雨的江南等多首现代诗歌以及刘禹锡乌衣巷、李商隐锦瑟、白居易忆江南等多首古典诗歌，还能利用课后练习追加语文学科基础知识的巩固。可以这样说，这是一堂大容量高效率的课！更为有价值的是，针对本堂课“诗歌意象”这一难点，学生利用课前自己查找资料以及微课学习，对诗歌意象这个有一定难度的知识点有了一定的时间消化思考，再在完成预习作业的基础上把自己较为成熟的思考结果带到课堂上来，利用合作学习的方式，和同学们一起研讨，再借助老师的指点帮助，完成了一次自己学习的历程。最终学生展示自己借助多雨的江南完成的忆江南小令、运用意象完成的理解友情的现代小诗，充满了创作的欣喜感和成就感。可以这样说，这是一堂学生自主学习的课！而且，作为一堂讲解诗歌的课例，本堂课的预习微课的设计，借助数字技术，动用视频、画面、音乐等元素，充分调动学生的诗情画意，与此同时，再加以知识点讲解，水到渠成地消化了“意象”的抽象概念，而且借助大量经典诗歌的范例比较深入地理解了意象的作用以及运用。有了微课的学习基础，学生在课堂上借助课本提供的三首诗，从容地深入分析理解意象内涵的丰富性和独特性；教师也从基础性知识点讲解中解放出来， 尽情把自己对于课本中三首诗歌的深度解读拿出来和学生分享。语文课堂思维探究的深度在此得以真正的实现。可以这样说，这是一堂广度深度和诗意美感并存的课！另外，在专题内部的知识点衔接方面，阅读和写作，古典和现代如何架起桥梁，微课视频中处理得特别巧妙。在讲解什么是意象以及意象的作用时，课者就注意举例时古今并举，通过这些例子，学生可以自然认识到在意象方面，古今中外诗歌是相通的。其中特别在讲解“意象的运用”这一环节时，课者借助白居易的忆江南和现代诗人饶庆年的多雨的江南打通意象。前者以晴日下如火的江花，和春天里如蓝的江水两组意象来概括江南美景，后者调度了更多江南意象。但因为两首诗歌在意象选择方面有相似之处，课者设计以忆江南的韵来分切多雨的江南，鼓励学生创作出精彩的小令。这个环节，借助意象的打通，巧妙衔接古典诗歌和现代诗歌的知识点，对于学生而言，难度不大，大家没有想